论文英语阅读课堂词汇教学的途径是关于英语阅读方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关英语阅读论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：英语词汇是英语的基石,与英语的听说读写都密不可分.目前,初中英语词汇教学中存在许多问题,如学习单词脱离语境、单词会拼写不会读等,那么如何更好的开展词汇教学就成为初中英语老师必须思考的问题.文章是依据多年的英语教学经验,探索利用英语阅读来达到词汇教学的途径和策略.
关键词：初中 英语阅读 词汇教学
一、阅读前做好文本解读,分层教学词汇
一般英语阅读的文章篇幅都较长,学生们在阅读个过程中,可能会遇到许多陌生的词汇,陌生的语法,这当然需要英语老师去引导学生进行学习,但同时也应该注意,老师没有必要把整篇英语文章逐字逐句地去给学生们进行讲解,如果逐字逐句进行讲解,一是浪费了宝贵的课堂时间,二是给学生们带来较大的学习压力,更不利于学生的记忆与学习.这就要求教师在阅读课开展之前,先将阅读的课文里面的陌生词汇、知识点做好文本解读,对课文中涉及到的陌生词汇进行分层,确定哪些是重点词汇,哪些是只要了解意思就可以的.老师在阅读前还要关注那些与已经学过的单词十分相近的词汇,或者学过的词汇在文章中有不同的解释,如果老师忽视这些细节的词汇,很容易造成学生学习的误区和盲点.教师在阅读之前对文章内容进行梳理,整理和分层重点难点的词汇,让学生们在上课时能够有针对性的学习新词汇,更好实现在阅读中学习词汇.
二、阅读中有效教学词汇
为进一步的提升学生的阅读能力,培养学生的语感,在阅读过程中,不应该让学生频繁使用字典.由于初中生的英语词汇量较少,在进行英语文章阅读时,一般都会遇到没有学过的词汇,这时不应该马上去翻字典,这样就打乱了阅读的节奏,也容易破坏已经形成的语感,应该培养学生自己去联系上下文理解陌生词汇的意思,将词汇放在具体的语境中,更能理解词汇的意思,加深记忆.除此之外,老师还应该注意阅读过程中词汇教学的方法.
(一)分时段输入词汇
在初中英语教学中,很多老师习惯于先将陌生的英语词汇教给大家,分析词汇的意思和用法,在学生还没有通过阅读接触到新的词汇之前,就已经全盘的接受了这个词汇的相关知识点,甚至有些老师要求学生在阅读之前就能够默写新词汇.这种做法虽然可以增加学生的词汇量,提前帮助学生扫除阅读中的障碍,但是也存在弊端,这样的教学模式造成学生不能在特定的语境中去理解新词汇,记忆不牢靠,不利于学生对词汇的长期记忆,而且这种填鸭式的教学方式,很容易使学生产生逆反情绪,出现厌学的消极情绪,给老师的教学带来困难.其实,老师在阅读教学中应该改变这种教学思路,进行分时段的词汇教学.分时段的词汇教学,就是根据文章的内容和词汇的分布,在教学过程中分几个时段来进行词汇教学：在同学们阅读前导入词汇,让学生能够带着目的性的去阅读；阅读过程中引导学生去联系上下文理解新词汇的意思,最后老师进行系统的词汇教学,让学生能够更好理解和记忆.
(二)创设情境教学
为帮助学生更好的去理解新词汇,记忆新词汇,老师可以通过创设情境的办法来进行词汇教学,将新词汇在文章出现的部分进行场景再现或者通过图片、视频等来展示,这样可以激发学生的学习兴趣,更好去记忆新词汇.还可以让同学们自己根据对阅读中场景的理解对新词汇展开讨论,调动学生学习的积极性.这样通过创设语境的方法来进行词汇教学,紧紧围绕阅读的主题,能够让同学们在阅读的同时学习了新的词汇,了解到词汇的意思和用法,达到事半功倍的效果.
(三)阅读过程中循环深入
阅读课堂中,老师可以让学生在规定时间内阅读完文章的第一遍,快速发现文章中涉及到的陌生词汇,联系上下文去理解词汇的意思.第二遍阅读时,老师引导学生去重点理解这些陌生词汇的意思,在文章中的涵义.第三遍阅读时,重点培养学生在语境中理解词汇的能力.多次循环阅读,帮助学生更好学习新词汇.通过这种多次循环阅读,使阅读的层次和梯度设计能够更好的适应不同基础的学生,最终帮助学生来实现提高阅读水平,掌握阅读技能打好基础.
三、阅读中词汇教学的步骤
在阅读中进行词汇教学需要按步骤来进行,这样才能保证学生更好地学会老师所想要讲的词汇.根据新课程标准的规定,老师必须要明白,课堂应该以学生作为主体,老师起到主导和辅助的作用,这样主次分明地完成教学,才能更好提高学生的成绩和素质.通过阅读课堂来开展词汇教学,必须要改变之前灌输式的教学模式,注重学生的课堂主导地位.
(一)听课文
在进行阅读课程开始之前,教师可以先给学生朗读一遍课文.虽然在上课之前,学生们已经对将要学习的英语文章进行了预习,但是在预习过程中肯定会遇到不认识的单词,不了解的读音,当然也存在一些同学根本没有事先预习,所以老师可以先给同学们阅读一遍课文,学生不认识的单词也就能够初步地了解单词读音,在之后的阅读环节中,能够更加的流畅.同时这种老师阅读课文的教学方式,也能够集中学生的注意力,把学生们的兴奋精神转移到课文中去.
(二)快速阅读课文
老师阅读了一遍课文之后,就到了学生自己阅读的环节.要培养学生快速阅读的能力,第一遍阅读可以带着问题,快速对文章进行通篇阅读.快速阅读的能力非常重要,因为在英语考试中,经常有快速阅读的题目,考试过程中没有过多时间去细读考试题目,所以必须要培养学生快速阅读的习惯,能够通过快速阅读抓到文章的中心思想,对文章整体形成一个初步的认识,为之后带着目的的去阅读造好基础.
(三)精读课文
在学生进行快速阅读之后,还要精读课文,精读课文这个步骤可以说是阅读课堂词汇教学的重要步骤,学生对英语文章进行精读,更好去理解文章的涵义,去了解作者想要表达的思想.在学生精读课文的过程中,教师应该尽量弱化老师的影响,引导学生为主体去自主的学习和理解课文,培养学生的英语语感,用英语的方式去理解课文.根据多年的教学经验来看,老师在英语教学中一直充当主要角色,在英语阅读课中,许多老师都是用领读的方式来带领学生进行阅读,对文章内容进行一字一句的翻译与讲解,这样虽然降低了阅读了难度,但同时也不利于培养学生独立阅读的习惯,不利于培养学生形成独立思考的能力,不利于学生英语综合能力的形成.另外,老师这样事无巨细的讲解,恨不得学生记住所有重要或者不重要的知識点,很容易使学生对英语阅读产生反感,抹杀掉学生对于英语学习的兴趣,进而无法提高学生的英语学习效率和学习成绩.
总结:此文是一篇英语阅读论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 语境理论在英语阅读中词汇教学 【摘要】在对英语阅读的教学过程中，同样的单词会有不一样的意思与理解，我们之前会通过语境来区别很多意思相近的单词，可见语境对于词汇的理解有着极其重。
2、 补充初中英语阅读课堂活力方法 摘 要：近年来，初中英语教学越来越重视对学生阅读理解的培养，所占教学比重也越来越大，尤其是新课改的不断推进。作为初中英语教师，要遵照新课改中英语。
3、 初中英语阅读课堂中翻转模式应用分析 摘 要：我国教育模式需要进行新一轮的整合以适应飞速发展的时代，特别是我国青少年的教育问题一直是我国人民密切关心的问题，九年义务教育就是对教育最好。
4、 农村初中英语阅读课堂提问设计之建构 在初中英语教学中，阅读教学的重要性不言而喻。通过课堂提问，学生能够提高对课堂任务的关注度、参与度；能积极思考，主动寻求解决问题的途径，从而提高其。
5、 如何进行高中英语阅读课有效教学 通过研究，对高中英语阅读课程设计的有效性进行阐述，对英语阅读课程中的教学困难进行了分析，并针对阅读课程中存在的问题，进行了有效教学模式的创新，核。
6、 如何运用多重互动关系于高中英语阅读课堂教学反思 摘 要：在强调以学生为主体，创造良好的课堂生态环境的今天，我们的教师与学生，学生与学生的交流中存在哪些容易被忽略而导致影响高中英语阅读课生成效果。