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关于中小学音乐教育论文范文 对于农村中小学音乐教育存在的问题与相关论文写作参考文献

分类:专科论文 原创主题:中小学音乐教育论文 更新时间:2024-01-23

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【摘 要】我国自古以来就是个农业大国,长期以来由于历史因素的制约,工业、经济等起步较晚的原因,始终处于城市化水平较低、农村人口庞大的状态.加之我国地域广博,各地区经济发展水平良莠不齐,农村与城市之间的文化教育差距比较大,尤其是音乐教育上存在着极大的滞后,因此,农村中小学的音乐教育应成为农村中小学艺术教育的重中之重.

【关键词】农村中小学;音乐教育;现状及思考

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

农村地区由于长期受经济、交通、信息等的制约,在教育方面底子较薄,尤其是在音乐基础教育方面.大多数农村中小学普遍存在音乐教学基础设施较为简陋、教学用具匮乏、教辅用书较少等问题.想要使农村的音乐教育真正的发展起来,首先就要在思想上对农村音乐教育给予充分的重视.音乐教育有着其他科目门类的教育所不能代替的功能,法国作家雨果曾经说过:“开启人类智慧的钥匙有三把:一把是数学,一把是文学,一把是音符.”音乐可以对人的心灵及智慧产生综合性的影响,音乐甚至具有造就一个人完整个性的强大功能.

一、农村音乐教育的现状

(一)教师资源严重短缺

加强教师队伍建设是提高音乐教育质量的基本保障.据调查,我国农村现中小学高达上百万所,音乐教师仅有10万名左右,以目前全国各大音乐高校的培养能力来看,若每个学校配备一名音乐教师,需60年才能满足这一要求.以本人曾经所就读的高中为例,全校在校生3000多人,而音乐教师仅仅2人,每位音乐老师需要负担1500名以上学生的教学任务.而在本人所居县区,诸如此类音乐教师严重短缺的问题,竟然存在于每个学校.

(二)重视程度及意识观念还较为薄弱

各级政府及教育部门并没有对农村中小学的音乐教育提出明确要求,在教学上存在目的不明确等问题.各级教育主管部门及学校对音乐教育也缺乏重视,认为音乐不过是奇技淫巧,上不上根本不重要.其次音乐教师待遇大都较差,在评职称及晋级等方面同文化老师有差异,对音乐教师不公平的现象较为严重,使音乐教师的教学积极性受到了极大的挫伤,严重阻碍了农村中小学音乐教育的改革与发展.有的学校虽然开设音乐课,但基本上也都被文化课占据,名存实亡.绝大部分农村学生家长认为,语数外的学习才是“正道”,而音乐只能作为平时娱乐消遣.正是这样的落后思想制约了农村音乐教育的发展.

(三)教育教学经费较少

音乐教育是农村中小学学生德智体美全面发展的一个重要组成部分,在音乐教育经费不足、教师资源紧缺的大环境下,各级教育部门及中小学表现出了极其的不重视.教学设备的短缺与简陋,教师教学素质及质量低下,等等一系列的问题,都在制约着农村中小学音乐教育的发展与进步.

经本人调查,在苏北农村中小学,以赣榆县某小学为例,迄今为止竟然没有一台钢琴,学生甚至仅从电视上看到过钢琴等乐器,大多数学生对音乐的理解就是唱歌.后经我们采访该校校长,为何音乐教学器材如此短缺,做到到的答案是教育局经费有限,无法提供该项支出.

(四)教师队伍教学素质低下

为解决音乐教师紧缺的问题,许多学校的音乐教师都是“半路出家”,一些语文、数学等教学岗位上的教师,在经过自己短时间的自学,就直接对学生进行了音乐方面的教学.这些教师大部分为五年制中师毕业,教学水平有限,缺乏理论基础知识,甚至把音乐课当成了唱歌课,对于音乐基础知识不作要求,严重制约了农村音乐教育的发展.以苏北某农业大县为例,音乐教师教学水平及学历符合要求的不足音乐教师总人数的三分之一.

二、农村中小学音乐教育的措施及对策

(一)提高重视程度,增强意识观念

最重要的就是提高音乐教育的观念及意识,我国音乐教育家贺绿汀曾经说过:“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事,决不能可有可无,等闲视之.”当前,各级教育部门、学校要树立正确的思想意识,立足当地教育的实际情况,积极进行音乐教育的改革.政府及教育部门应以规定及文件的方式,下发至各学校,强制规定中小学音乐教育的标准及要求,加强重视程度.同时,还需加强学生家长对音乐教育的重视程度,不能只重视语数外的培养,更应重视音乐教育对学生完整心理及价值观的提升作用.

(二)加强教师素质,积极引进高等教育型人才

教育部门及学校应实行音乐教师定期考核制,提升教师的教学积极性及责任心,防止出现懈怠的行为.同时,我们要做好教师音乐教师队伍的稳定工作,加强教师的培训工作,使音乐教师的综合素质做到到不断的提高.对那些在音乐方面有爱好,且在音乐音乐教学方面能基本胜任的教师要进行积极培训,发挥专业音乐院校毕业、在业务能力上较强的教师的作用,通过运用现代教育手段,通过“老师教老师”的方式,加强音乐教师之间的交流,促进共同的发展与进步.

教育部门应积极引进音乐教育型人才.譬如,今年在江苏省就实行了定向培养制度,由教育局与各高校之间签订培养协议,学校为各县区培养音乐教育人才,学生毕业之后回到自己家乡从事基层的音乐教育工作,既解决了音乐教师短缺的问题,同时又解决了高校毕业生的就业问题.

(三)增加教育资金投入,改善教学条件

音乐教学设施是实现音乐教育标准化的根本保证,财政部门及教育部门应加大教育经费投入,改善农村音乐教育的环境.首先,每个学校应配备专门的音乐教室及教学设备.一些基础的音乐教具要做到必备,如钢琴、电子琴、音像资料以及多媒体教学设备,一些基础民乐乐器及西洋打击乐器也必不可少,一些条件较好的学校也可配备一些较高档的乐器.学校的图书馆应大量引进音乐类书籍教材,供教师备课以及查阅相关资料使用、提高教师音乐素养.学生教室也应设立音乐角,摆放一些音乐类的书籍,供学生查看翻阅.最后,也可提高音乐教师的福利待遇,以提高音乐教师的教学积极性,使之能将极大的热情投入到农村音乐教育教学上去.

(四)因地制宜实施教学

我国现今阶段的情况是人口及民族众多、幅员辽阔,各个地区、各个民族以及城乡农村之间还存在较大的差异,各级教育部门及学校和教师们,应当根据本地区民族以及学校的具体情况,充分利用当地的天然课程资源,营造良好的校内外音乐环境,在教学内容上充分利用当地的区域文化及民族特色,因地制宜地把握教学领域内容标准的弹性尺度.譬如,在广袤的内蒙古地区,学校教师可以以教授蒙古民族音乐为主,使学生了解蒙古音乐的历史及发展.而类似于安徽地区,则可教授关于黄梅戏相关的音乐知识.充分利用当地的天然历史条件,不仅可以使学生在音乐方面的知识有所提高,更能使学生了解自己所在地区的风土人情.

(五)课堂与实践相结合

作为一名晓庄的学生,陶行知老校长“教学做合一”的思想一直影响着我们. 随着当下素质教育的发展,课堂教学改革也将成为重中之重,农村中小学音乐教育普遍还存在着巨大的问题,音乐课堂教学内容还比较枯燥,教学方法上还较为呆板和滞后,学生在接受知识上还普遍是一个被动的接受过程.现今的農村中小学音乐教育方法、教学内容以及教育教学观念和体系已经无法满足音乐素质教育的发展,因此我们必须革新教育方法、改变教育理念、转变教学观念,要在音乐教育的课堂上充分发挥学生的主观能动性.在让学生学好音乐理论的同时,也要让学生积极的参加音乐类的实践活动,真正将“教学做合一”运用到音乐教育的实际中去,只有这样,我们才能真正的使农村音乐教育事业蓬勃发展起来.

三、总结

农村地区中小学的音乐教育目前还存在着发展滞后、发展不协调等重大问题,各地区政府与教育部门还存在着不重视的情况.在当下,整个社会需正视与重视农村中小学的音乐教育问题,应继续加强农村中小学音乐教育工作,生活工作在农村基层的音乐教育者们还需继续前行、继续努力!

课题编号:201611460017Z.

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参考文献:

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