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关于读法论文范文 运用自然拼读法提高小学生英语阅读能力的探究相关论文写作参考文献

分类:专科论文 原创主题:读法论文 更新时间:2024-02-16

运用自然拼读法提高小学生英语阅读能力的探究是大学硕士与本科读法毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载,关于免费教你怎么写读法方面论文范文。

摘 要:自然拼读是英语阅读的工具,孩子只要掌握了,就能获得对新词进行解码和拼读的能力.结合积累的词汇和通过图片或上下文的提示,学生就能更好地理解所阅读的内容.

关键词:自然拼读法 单词 阅读

近几年随着“核心素养”作为关键环节在课改中不断深入,各学科课程都非常重视培养学生核心素养.英语是了解联系世界的基本工具,而英語阅读则是用好这一工具的基础能力,是全面发展学生核心素养的关键纽带.

但是在阅读过程中,不少学生都有着遇词不懂读,辨词不清的困难,因此有效提高学生读背单词能力,已成为当前英语阅读教学中一个亟待解决的问题.经实践证明,“自然拼读法”在这一过程中卓有成效.

一、英语阅读教学现状分析

《义务教育英语课程标准(2011年版)》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而综合语言运用能力的形成就是建立在学生英语核心素养的四个维度(语言能力、思维品质、文化品格和学习能力)上.《课标》对小学英语毕业生阅读提出的明确要求:1.能认读所学词语 ;2.能根据拼读的规律,读出简单的单词;3.能读懂教材中简短的要求或指令 ;4.能看懂贺卡等所表达的简单信息 ;5.能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;6.能正确朗读所学故事或短文.

然而,现阶段小学生的阅读存在“高投入,低产出”的现象.学生越是高级越难从阅读中获得成才,这与我们的初衷是相违背的.出现这样情况的原因:

1.遇到新词,失去阅读信心.由于孩子缺乏音素意识,遇到新词不会读,产生恐惧,从而不愿意继续往下阅读.

2.追求答案,失去阅读乐趣.应试教育过于强调解题技巧,而忽视了孩子真正阅读水平的提高.

3.盲目阅读,失去思维能力.孩子未能掌握和使用适当的阅读策略,断章取义,不求甚解.读后无所获.

二、Phonics(自然拼)的定义

Longman Dictionary of Contemporary English将phonics定义为:A way of teaching reading through understanding the pronunciation of letters and groups of letters.可见,phonics的核心是讲授字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系,通过让学生掌握其中最普遍的音形关系,以达到单词拼写和认读并实现朗读或阅读的目的.

自然拼读是英语阅读的工具,孩子只要掌握了,就能获得对新词进行解码和拼读的能力.结合积累的词汇和通过图片或上下文的提示,学生就能更好地理解所阅读的内容.所以,提高学生的阅读能力通过自然拼比孤立地进行词汇教学更有效.

三、自然拼读法对阅读教学的改进对策

(一)阅读教学改进对策

1.听辨发音

语言学习必经阶段“听,说,读,写”,“听”是第一位,从信息论的角度来看“听”是语言的积累.是信息的输入,学习语言首先要有足够的输入量,在输入足够的语言材料,积累语言知识的基础之上,内化语言规则和使用语言的规则进行释意活动,才有输出的可能.所以孩子习做到英语也要经过“输入-储备-激活-输出”过程.一年级孩子刚接触汉语拼音,为了不让他们混淆汉语,我校对一年级孩子自然拼启蒙主要以“磨耳朵”为主.

(1)通过听,熟悉英语特有的语音语调和韵律节奏,增强语感.

我校利用《广州版英语口语》教材进行自然拼渗透教学:

a.播放小诗或歌曲,只听不看画面,让孩子感知英语语言的节奏.

b.一边听一边看画面或老师的肢体语言,让孩子理解听到的内容.

c.熟悉小诗或歌曲后,老师带着孩子打拍子,这时不强调孩子开口跟着念,老师要突出英语的韵律.此时教师要注意引导学生在理解的基础上进行模仿,以帮助孩子形成正确的发音动作.

(2)通过听,听辨单词中的单个音素,培养音素意识.

教材中的小诗都是押韵的,老师可以抓住小诗某个元音发音,渗透音素教学.

2.识写字母

孩子进入二年级,教师应培养孩子字母识别能力.主要包括三个方面:

(1)从听到说.从学唱《字母歌》教学整体引入26个字母.

(2)从看到说.让学生观察单词,知道单词是由字母组成,并说出看到的字母.

(3)从说到写.在加涅认为,“动作技能实际上有两个成分:一是描述如何进行动作的规则,即动作程序;二是因练习与反馈而逐渐变做到精确和连贯的实际肌肉运动.(皮连生.1997)”在此阶段,学生通过模仿学习,掌握身体字母操,感知字母的形,尝试书空字母.巩固字母的结构.

3.读拼单词

通过一年半听音识字的基础练习,二年级下学期孩子已具备音素意识了,并掌握了字母名,此时可以开始系统性教学了.我们选用《广州版英语口语》与自然拼教材《向日葵英语》,以“先元后辅”“先闭后开”为原则,循序渐进,先学习元音字母闭音节在单词中的发音,后学习辅音字母,接着字母组合发音,最后是根据发音书写单词.策略如下:(1)教学的有趣性;(2)练习的多样性;(3)sight words(视觉词)积累的连续性.

4.诵读文段

(1)朗读文段练习.在每次开展自然拼学习之后,都带着孩子读一个与该课学校内容相关的小文段或故事,增加他们对阅读的亲近感.

(2)要求学生每天进行英语课外阅读.课后,通过“一起作业”系统布置阅读小故事作业.或让学生自行选择阅读材料.教师要跟踪、督查和检查学生的课外阅读情况,及时做出反馈、评价和引导.我们还要为他们提供一个交流展示的平台,如每节课下课前5分钟要求孩子以四人小组为单位,每人轮流朗读自己选的一篇故事,设置问题,并呈现新词,要求组员回答问题,读出符合自然拼发音规则的词,读对加分.这大大加强了学生学习兴趣和运用英语自然拼读法的能力.

(二)探索实践策略后的教学成果

去年我们在四年级学生中开设了自然拼读法实验班,实践证明,实验班学生英语语言水平有了较大的提高,成绩比普通班超出不少.

1.记忆单词的能力的大幅提高

单词测试中,普通班平均做到分率不足90%,而实验班则达到95%.实验班10道小题做到分率均未差于普通班.(图1).

2.阅读文章的能力大幅提高

经过自然拼读法学习,在近次大考中,当前学生的阅读题平均做到分率为96.24%,而普通班为93.3%.实验班5道小题做到分率均高于普通班.(图2)

事实证明开展了自然拼实验教学后,学生记单词的速度明显加快,大多数学生都能根据直拼规律拼出新词,基本达到了见词能读的水平.

四、自然拼读法在阅读教学中的优势总结

通过对自然拼教学策略探索及实践,我们不难发现,自然拼读法在培养学生阅读能力上有着极强优势,具体表现为:(一)巩固单词记忆,增加阅读信心,提高学习能力;(二)增强英语语感,提高阅读兴趣,加强文化意识;(三)提高语言能力,增强思维品质,促进良性循环.

五、结语

综上所述,自然拼读法在小学英语阅读教学中有着至关重要的作用.稳定提高学生的记背单词效率,有效激发学习成就感,快速培养阅读兴趣,进一步帮助学生提高综合语言运用能力,使做到学生能完全掌握英语这一项沟通世界、了解世界的重要工具.同时在英语学习过程中,全面提升学生的语言能力、文化意识、学习能力、思维品质等核心素养,使其成长为一个健全的人、有用的人,为其终身发展打下良好基础.

参考文献:

[1]义务教育英语课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012.

[2]霍恩比.牛津高阶英汉双解词典(缩印本第8版)[M].商务印务馆,2014.

[3]广州市教育研究院.广州版英语口语[M].广州:广州出版社,2016.

(作者单位:天河区中海康城小学)

总结:本文是一篇关于读法论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

参考文献:

1、 运用自然拼读法提高聋生识记英语单词拼写能力 摘 要:聋生识记英语单词的拼写时,往往不去记单词的读音,而只死记硬背英文字母的顺序。这种错误的识记方法导致他们识记单词拼写的效率低,容易出现单词。

2、 自然拼读法在小学英语拼读教学中应用 内容摘要:英语是小学课程的重要组成部分,小学英语课堂的教学质量尤为重要。英语拼读是小学生学习英语的重点与难点,其教学方法尤为重要。自然拼读法。

3、 试提高小学生英语阅读能力策略 【摘要】在小学英语教学中,培养学生英语阅读能力具有重要性和必要性。指导学生积累词汇,打下坚实的阅读基础;创设阅读的氛围,激发学生的阅读兴趣;必要。

4、 自然拼读法在小学英语教学中应用 内容摘要:自然拼读法是许多国外的小学在进行英语教学时所采用的基本的教学方法,它能够有效的培养学生的词汇认知以及拼写能力,同时也能够有效的提高学生。

5、 如何运用有效教学手段提高学生英语阅读理解水平 摘 要:本文从阅读理解在高中英语教学中的重要性入手,通过对高中生英语阅读教学中存在的问题进行探析,提出如何运用有效的教学手段提高学生英语阅读理解。

6、 怎样提高小学生英语阅读能力 英语是一门培养语言技能的学科。它包括听,说,读,写四个方面的技能及这四项技能的综合运用能力,而提高阅读能力则是提高听,说,读,写能力的关键。通过。