论文布疑阵，巧激趣，牵一发而动全身是关于本文可作为牵一发而动全身方面的大学硕士与本科毕业论文牵一发而动全身 下一句论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要： 如何将课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人,并体会到学习的快乐；怎样在文言文教学中兼顾“文学和文字”.基于以上两点考虑,结合苏教版必修三《鸿门宴》一文的文本特点,作者在教学中抓住“项王即日因留沛公和饮”中的“因”字的两种不同理解,让学生展开讨论.在讨论中揣摩项羽的人物形象,在论辩中串联起对全文的理解,达到“牵一发而动全身”的效果.
关键词： 文言文教学 趣教 生本
一、案例背景
《鸿门宴》是苏教版高中语文必修三“寻觅文言津梁”专题中的一篇课文.文章记载了楚汉相争初期刘邦和项羽之间一场惊心动魄的斗争,堪称《史记》中最精彩的篇章之一.按照课程的安排,授课对象为高一年级的学生.面对刚从初中进入高中学习的孩子,一些教师往往把授课重点放在各种文言现象的教授上,当然这是合理的,但带来了另外一个问题,如此精彩的选文,如果仅仅“盯住”词類活用、特殊句式,那么未免太煞风景,而且会让学生感觉“倦怠”,长此以往,易失去学习文言文的兴趣.能否在“文字和文学”间找到一个较好的结合点,成了我备课时重点思考的问题.
本文主要塑造项羽的形象,集中表现他自矜功伐的性格.分析项羽的人物形象是本文的教学重点之一.以下案例（节选）为重点突破这一教学任务而设计.
二、案例描述
《鸿门宴》的故事学生并不陌生,上课后,师生首先一起通读全文；接着疏通文本大意；此时,我抓住一个字请学生讨论,即文本第三节中的“项王即日因留沛公和饮”中的“因”字.关于“因”这个字的解释此处应为“于是、就”,作连词.但是“因”这个字的释义中也有解释为“趁机、趁着”这个意向的,作介词；本文中“请以剑舞,因击沛公于坐”中的“因”就是介词“趁机”之意.为了激发学生学习兴趣,让学生深入文本自主探究,我在此布下疑阵,设计了一个问题让学生讨论：“项王即日因留沛公和饮”一句中的“因”的理解是“于是”还是“趁机”?一个词义理解的差别,带来的是“西楚霸王”当时两种截然不同的心理活动：“于是”显现的是随意的客套,“趁机”流露的则是谋划已久的杀机.
学生显然对这个问题很感兴趣,认真思考后,展开了热烈的讨论.讨论前教师提出一个要求,无论持何种看法,一是必须能自圆其说；二是必须在文中找到依据.
生1：我觉得解释为“趁机”比较合适.此时的项羽是想要杀刘邦的,第一节曹无伤告密后“项王大怒,曰：‘旦日飨士卒,为击破沛公军！’”（飨,犒劳；为,替）如此勃然大怒,难道仅凭后来项伯和刘邦的三言两语就算了吗?“击破”是何等的自信,兵四十万对十万,实力如此悬殊,为何不杀,难道放虎归山?
生2：我同意,此时秦军的主力已经基本被项羽消灭,如果再干掉刘邦,对项羽成就霸业有百利而无一害,项羽一定是想杀了刘邦的.
生3：我不同意,如果想杀刘邦,以如此悬殊的实力直接派兵攻打不是更好?干吗要设宴杀之,可见项羽当时并没有把刘邦看成对手.也许他根本看不起这个“市井无赖”.他的大怒只是因为刘邦冒犯了他的尊严,这一点由曹无伤告密的话就能看出“沛公欲王关中等珍宝尽有之”.（王,称王）,可见项羽在此之前没有想到要杀刘邦,倒是他的谋臣范增认为“此其志不在小”,“此天子气也.急击勿失”.
生4：我也认为项羽不是蓄意要杀刘邦.要不然“大怒”之后仅凭项伯的一句话“今人有大功而击之,不义也.不如因善遇之”（出入,偏义复词,此处偏指“入”；倍,同背；蚤,同早；具,详细；因,趁机；遇,对待）,就让“项王许诺”了,这转变也太快了吧.
生5：对,还有第二天刘邦亲自来请罪,一番巧舌如簧,（戮力,合力；意,料想；郄,嫌隙）项羽不仅怒气全消,还直接出卖了自己的“线人——曹无伤”,这哪是要杀刘邦,分明是要和解吗,正如后文范增对项庄说的“君王为人不忍”,我觉得项羽就是“不忍”.
师：何为“不忍”?
生5：就是“下不了狠心,不够狠,不像个男人”.（学生笑）
师：能否用一个成语表述这个意思?
生5：“妇人之仁”.（学生鼓掌）
生6：我觉得你们说的有一定道理,但是我还是觉得因应解释为“趁机”,项羽还是想杀刘邦的,鸿门宴上“项庄舞剑,意在沛公”,连项伯都看出来了,“常以身翼蔽沛公”（翼,名词作状语,像鸟张开翅膀一样）,难道项王看不出?若是不想杀刘邦,为何不斥退项庄?这不正可以看出项羽就想借宴会除去这个让他“大怒”的人.而且他的亚父范增之前也说“急击勿失”,现在又安排项庄舞剑,对此,项羽也都是默认的态度,那还是想杀的.
生7：他是没有斥退项庄,但他也没有阻止项伯啊.有想法和下定决心是两回事.我觉得这正好印证了刚才同学说的“项王为人不忍”.他也不是完全不想杀,只不过没有彻底下定决心要杀,优柔寡断,所以范增暗示他时,（数,多次；目,名作动,示意；以,连词,来；三,虚指,多次）“项王默然不应”.当然此时如果有人能杀了刘邦,他也不反对吧.（生笑）
师：同学们能从项羽的性格特点揣摩人物的心理,很好.
生8：我觉得此时项羽不杀刘邦还有一个原因,就是他根本看不起刘邦,他不认为这个人是他的对手,当时他有四十万军队,而刘邦只有十万兵,相去甚远,上节课背景中提到的秦军的主力大都被他消灭了,其他诸侯也听命于他,遵他为“老大”,他此时一定很得意,觉得刘邦就是“小角色”,掀不起大风浪.说得夸张一点,杀刘邦就跟踩死小蚂蚁似的,随时都可以,不着急.所以他才会一而再地不听范增的建议.
师：这种心理也反映了项羽性格中的什么特点?
生8：狂妄,刚愎自用.
师：看来经过同学们一番讨论,大家基本上认为此时项羽心理上多半是不想杀刘邦的,或是不屑.其实同学们有没有发现在整个鸿门宴过程中,还有一个重要人物起了关键作用.（生小声说是樊哙）
总结:此文是一篇牵一发而动全身论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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