论文中国近现代史纲要课程教学改革是关于中国近现代史纲要方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关中国近现代史纲要论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：《中国近现代史纲要》课程教学要适应时展的要求,不断地从教学内容和教学方法上进行改革.本文就《中国近现代史纲要》课程教学重点、难点,以及根据新形发展要求,教学内容如何与时俱进；怎样使学生有效地参与课堂活动等问题进行思考和阐述.着重论述了《中国近现代史纲要》课程应如何围绕教学目的和任务科学安排教学内容,如何将社会主义核心价值观教育有机溶入课程教学中,如何以丰富多彩的课堂活动深化教学内容,从坚定理想信念、坚持以生为本、增强教学能力等方面,论述了以高尚的师德和精湛的教法赢得学生.
关键词：《中国近现代史纲要》课程；教学设计；教学改革
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1001-0475（2016）10-0063-03
《中国近现代史纲要》课程展示了中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放、进行社会主义建设和改革开放的历史,是帮助学生了解国史、国情,深刻领会历史和人民怎样作出“四个选择”的一门重要课程.怎样把握好这门课程的精髓和课程体系,突出其特点,是高校思想政治理论课教师着力关注的问题.
一、围绕教学目的任务科学安排教学内容
《中国近现代史纲要》课程的目的是通过中国近现代史的教学,对大学生进行系统马克思主义教育,帮助学生了解国史、国情,深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义,选择了中国,选择了社会主义道路,选择了改革开放.使学生牢记历史的经验,永远不忘帝国主义侵略中国和中国人民奋起英勇反抗的历史；使学生懂得社会主义事业,就是在打破外国敌对势力对我国的孤立、封锁和挑衅的过程中巩固和发展起来的,中国人民从来没有,今后也决不会屈从任何外来压力,从中受到生动的爱国主义和民族气节的教育；使学生认识社会主义制度的确立、巩固和发展,是中国历史上最伟大、最深刻的变革,中国决不能“全盘西化”,走资本主义道路,只有社会主义才能救中国,只有社会主义才能发展中国,这是一百多年来中国历史证明了的颠扑不破的真理；教育学生了解我国解放以来尤其是改革开放以来在政治、经济、科学、技术、文化、教育等方面所取得的巨大成就.使学生认识社会主义制度的优越性,认识中国是伟大的党,是中国革命和建设的领导核心,这是人民在长期实践中做出的正确选择.在中国没有任何力量能够替代中国的领导,只有在领导下,走社会主义道路,中华民族才能发达昌盛,才能自立于世界民族之林.
在讲授中国近代史部分的上编从战争到五四运动时,要紧紧抓住两条线索：
一条线索是西方列强对中国的侵略.主要讲授西方列强对中国发动的五次侵略战争.资本主义国家进入帝国主义阶段后在中国强占租界,划分势力范围,形成瓜分中国的狂潮；西方列强通过一系列不平等条约使中国逐步沦为半殖民地半封建社会；中国封建统治集团在第二次战争以后,开始和外国侵略者互相勾结,共同镇压中国人民的革命运动.使学生了解中国近代史是一部中国人民受侵略、受欺侮、任人宰割的痛苦史,认识封建统治者的腐败,帝国主义对外侵略扩张的本质.
另一条线索是中国人民反抗侵略和探索国家出路的历程.
在讲述中国人民英勇抗击侵略时,通过大量的史实,如战争中,中国爱国军民的反抗斗争；太平军抗击洋队的斗争；中法战争中,甲午中日战争中,中国爱国军民的反抗斗争；义和团抗击八国联军的斗争.使学生认识中国近代史是一部催人泪下、催人奋进的反侵略史,许多仁人志士和广大群众抛头颅、洒热血、前仆后继、抵御外侮,对学生进行爱国主义教育,激发学生的民族自尊心和自信心.
在讲述中国仁人志士探索救国图存的道路又相继失败的历史时,通过讲述封建地主阶级的进步代表（林则徐、魏源）的探索和失败；封建农民阶级知识分子（洪秀全）的探索和失败；资产阶级改良派（康有为、梁启超）的探索和失败；资产阶级革命派（孙中山）的探索和失败.使学生认识到中国革命必须由无产阶级及其政党中国领导,这是历史的选择.
在讲授中国近代史部分的中编从五四运动到新中国成立时,通过中国领导中国人民经过28年英勇奋斗,从中国的成立是中国历史上开天辟地的大事；中国和国民党第一次合作,掀起大革命；缔造人民军队,建立革命根据地,实行土地革命,开创农村包围城市的道路；遵义会议拨正革命航船；进行两万五千里长征,打开革命新局面；伸张民族大义,促成第二次国共合作和全民抗战；八年抗战中起中流砥柱作用,领导中国人民取得抗日战争胜利；到领导中国人民进行气势磅礴的解放战争,取得新主义革命胜利,建立中华人民共和国的历程,使学生认识“没有就没有新中国”的真理,对学生进行热爱中国的教育.
在讲授中国现代史部分时,通过中华人民共和国成立后中国领导中国人民取得社会主义革命和建设巨大成就的历史,从粉碎国内外阶级敌人的破坏和颠覆活动,巩固新生的人民政权；完成土地改革,消灭封建剥削制度；完成三大改造,确立社会主义制度；第一个五年计划提前超额完成；在文化大革命的坎坷曲折中,国民经济建设取得重要成就；到党的十一届三中全会以后在改革和开放中取得的巨大成就和建设有中国特色社会主义道路的确立.使学生认识到“只有社会主义才能救中国和发展中国”的真理,对学生进行热爱党和社会主义祖国、坚持走社会主义道路的教育.
二、将社会主义核心价值观教育有机溶入课程教学中
党的十八大提出了培育和践行社会主义核心价值观的根本任务,强调要“倡导富强、、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善”.党和国家高度重视大学生的社会主义核心价值观的培育,为高校思政课加强社会主义核心价值观教育指明了方向.在《中国近现代史纲要》课程的教学中,要对社会主义核心价值观进行深入的研究和阐释,把社会主义核心价值观的内涵、实质和要求有机地融入到《中国近现代史纲要》课程的教学内容当中,引导学生不断加深对社会主义核心价值观的理解.
总结:本文是一篇关于中国近现代史纲要论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 总书记系列重要讲话指导中国近现代史纲要课教学 摘 要： 自党的十八大以来，习近平总书记围绕治国理政的实践发表了系列重要讲话。这些重要讲话对指导改进高校“中国近现代史纲要”课的教学具有重要意义。
2、 抗战纪念新常态和中国近现代史纲要教学中社会资源运用 摘要：当前抗战纪念活动进入“新常态”。“新常态”下的抗战纪念活动为《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）课程教育教学提供了丰富的理论、学术、网。
3、 中国近现代史纲要课实践教学形式探析 摘 要：根据中央及教育部的有关文件，高校思想政治理论课所有课程都要加强实践教学。《纲要》课是高校思想政治理论课程设置的4门必修课之一，在高校思政。
4、 新中国成立来中国近现代史纲要课程政策变迁分析 摘 要：目前，关于高校思想政治理论课课程政策的研究在学术界有一定的理论成果，但具体到《中国近现代史纲要》这一学科，则鲜有人深入研究。基于此，本文。
5、 中国古代文学课程教学改革实现路径 内容摘要：中国古代文学课程教学改革，是一个老生常谈的话题，但又是极其值得我们去探索的话题。长期以来，由于教学宗旨偏离实际、教学方法古板落后，该课。
6、 中国近现代史纲要实践教学引入地方近代历史文化资源 摘 要 实践教学是《中国近现代史纲要》不可或缺的一环。如何更有效的进行实践教学一直是我们不断探讨的话题。地方近代历史文化资源是连通学生的生活世界。