论文应用型本科院校大学生就业创业教育是关于对不知道怎么写本科院校论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文本科学校有哪些论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
【摘 要】 应用型本科院校大学生就业创业教育已成为社会关注的焦点,也是各个应用型本科院校工作的重要抓手.作者从拓宽视野,高度重视；完善机构设置,创新运作机制；打造一支就业创业教育工作师资队伍；创新工作方式,创新工作方法；加强各项保障培育良好的创新创业教育氛围等五个维度进行了大胆探索,以期解决应用型本科院校大学生就业创业教育的质量.
【关键词】 应用型本科院校；大学生；就业创业教育；五维度探索
一、拓宽视野, 高度重视
应用型本科院校因为自身办学定位的原因,往往能够认识到创新创业教育对学生就业问题具有至关重要的作用,更应该认识到创新创业教育的开展有利于培育大学生的实践精神、探索精神、冒险精神和创业能力,从而提高大学生综合素质和核心竞争力,对学生的长远发展大有裨益.除了站在微观育人视角谈论其重要性外,还应该认识从学校发展这一纵观视角以及服务社会发展这一宏观视角来看待这一问题.必须充分认识到,创业就业教育水平在一定程度上集中反映着一所学校的总体教学水平,其教学成果直接体现着一所学校学生培养的质量,已经成为21世纪知识经济时代世界高等教育发展的重要阵地,对一所学校的办学水平和社会知名度有重要影响；还需要认识到,搞好创新创业教育不仅仅是学校内部事务,更应该从发挥学校服务社会功能的角度出发,认识到创业就业教育还是保民生促就业工程重要环节,服务地方经济发展的有力手段,还是国家发展战略的有效支撑.
远流管理咨询公司大中华地区首席顾问詹文明先生对德鲁克一生的评价可以总结为“心智决定视野,视野决定格局,格局决定命运,命运决定未来”.这不仅成为所有管理者学习《卓有成效的管理者》一书的有益参考,也是我们思考应用型本科院校大学生就业创业教育管理的重要借鉴.所以,应用型本科院校务必高度重视该项工作,从更宽阔的视野来看待大学生就业创业教育工作,不仅仅是学校领导高度重视,参和其中的相关部门以及教职员工都要对之也要有充分认识,用更高的格局来对待该项工作.打铁还需自身硬,只有学校领导和教职员工都高度重视这一工作,才能在课堂上、工作中以高度的使命感去真心地投入,想方设法去激发学生就业创业的 ,真正为学生的长远发展提供智慧和力量,为学生和国家的未来负责.
二、完善机构设置 ,創新运作机制
如前文所述,大学生就业创业教育在应用型本科院校基本上还主要是由教学和学工两个大职能部门分头实施教学和指导工作.由于彼此分属不同主管部门,相互配合略显乏力,鲜见形成琴瑟共鸣的现象,课堂教学、日常教育、业务指导、项目孵化、竞赛参和等环节衔接难度较大,严重影响其就业创业教育工作的良性开展.虽然伴随国家高度重视创新创业工作,部门应用型本科院校已开始尝试组建专门的创新创业学院等机构负责大学生的创新创业教育及其实践、培训活动,其活动内容、活动的方式也都呈现出多样化的态势,但这类部门往往对于就业教育的关注不够,只能照顾到有创业意愿和能力的部分学生（我们称之为“点”）,照顾不到大多数倾向于就业的学生（我们称之为“面”）,无形中断裂了就业和创业之间的关联,也没有发挥出多大通过创业带动就业的示范效应.至此,课题组认为,完善就业创业机构迫在眉睫,对于如何更好、更快的建立和完善此类机构设置,创新运作机制,就要尝试性的开展以下工作.
毋庸置疑,根据学校自身的特点组建专门就业创业综合服务机构或者组织是当前该项工作的首要环节.鉴于就业创业教育工作的全方位性,该机构或组织的组建在业务上肯定要能整合现有校内外资源,衔接起现有各个职能部门的相关业务,具体统筹就业创业教学、日常辅导、专业指导、实践及校企互动合作等工作,为大学生就业创业提供知识、技术、实践、实训、孵化平台等支持；在人员配备上主管领导挂帅不可或缺,但也要考虑任用工作能力强、协调能力出众的优秀人才主持和负责日常工作,在校内的人才培养整体框架内,将创业学院、就业办,学生处,教务处、财务处等主要部门负责人也纳入该机构,发挥该机构的协调、组织功能,形成分工协作,齐抓共育的人力保障格局；基于前面的人力保障设置,该机构在软件配套上还需建立起完整的多方议事制度、明确各项业务之间的工作流程、确定机构内部人员的具体职责、理清配合部门的业务范围和履职程度,避免因业务交叉重复而产生的相互推诿、重复推进等问题,也要避免部署有回声落实无效果等问题的发生.同时,开展具体工作时务必拿出完美的实施计划,做到逐级明确分工,并提出保障方案,激发参和人员从事该项工作的积极性,主动融入该机构的具体业务.
三、打造一支就业创业教育工作师资队伍
一般而言,机构建设往往相对比较简单,机制建设有待在实践中不断去完善,经过一定阶段的运行,机制建设也会逐步走向成熟.但这里有一个前提就是要有一支具有协作精神、开拓精神、创新精神的就业创业教育团队,这支团队才是高校就业创业教育真正的落实主体,他们的知识结构、思想境界、业务水平等直接影响着就业创业教育工作的实效,可以说是整个教育体系的核心. 但对于这支就业创业教育工作师资队伍的培养还需分类、分批对待,毕竟各岗位的职能有一定差异,各岗位人员的现有业务水平参差不齐.
课题组认为,按照基本职能将这支队伍构成基本分成四类,一类以专职机构负责人为代表,业务能力和素养比较高,重点加大其协调和组织能力培养；一类以就业创业课教师为代表,理论水平较高,重点培养其就业创业实践业务指导能力,从共性到个性；另一类以基层辅导员和就业指导人员为代表,实践经验丰富,重点培养其深化对就业创业工作的理解,提高其开展的工作的水平,从理论上武装起来,实现从个性到共性；还有一类以创业孵化导师为代表,社会创业经验丰富,对国家相关政策把握比较深刻到位,重点督促其积累校本知识,了解本校学生特点.
对于这四类人群,高校务必根据本校实际情况分别开展具有针对性地培训活动,可以支持教职工参加相关主管部门或者社会机构组织的相关培训,也可以组织教职工开展相关业务的校际交流,还可以通过内部讲座、业务沙龙、素质拓展等形式开展内部学习交流.此外,还可以通过科研立项的方式分项目组织相关人员开展科学研究,通过科学研究带动团队自主学习,总结本校已经取得经验,分析存在的主要问题,以问题为导向提升团队的业务素质和办事水平.
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参考文献：
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