论文关于日语二语词汇知识的接受—产出维度的实证是适合维度论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关维度开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：
为检验二语词汇知识的接受-产出维度对于日语二语词汇知识评价的有效性.从日语能力考试中选择了40个词作为刺激词、采用词汇知识量表,测试了日语专业一至三年级大学生的日语词汇知识水平.方差分析的结果显示,高年级学生在接受-产出维度上的词汇知识水平显著地高于低年级,表明接受-产出维度能够有效地评价日语二語词汇知识水平,是一个有效的维度.
关键词：日语；词汇知识；接受-产出维度
中图分类号：H36 文献标志码：A 文章编号：2095-5383（2017）01-0035-03
An Empirical Research into Vocabulary Knowledge of Japanese as a Second
Language： the Perspectives of Receptiveproductive Dimension
SHI Jiangping1,YE Li2
（1.Department of Japanese, Chengdu Institute Sichuan International Study University, Chengdu 611844, China； 2. Teacher Education & Psychology College, Sichuan Normal University, Chengdu 610101, China）
Abstract：
The purpose of this study was to examine the validity of receptiveproductive dimension of secondlanguage （L2） vocabulary knowledge for the assesent of Japanese L2 vocabulary knowledge. Subjects were required to respond to each of forty stimulus words selected from Test of Japanese Ability according to a vocabulary knowledge scale. The subjects were for the university students of Japanese from first to third year. Results of variance analysis showed that higher class students levels of vocabulary knowledge were significantly higher than that of lower class students on the dimension. The findings indicated that the receptiveproductive dimension could effectively assess Japanese L2 vocabulary knowledge levels, and was a valid dimension.
Keywords：
Japanese； vocabulary knowledge； receptiveproductive dimension
1 研究现状
学习者习得的词汇知识（vocabulary knowledge）,在心理语言学（psycholinguistics）上认为是储存在人记忆中的语言词汇或心理词汇（mental lexicon,又译心理词典,心理词库）.心理语言学从记忆方面探讨词汇知识,多数研究基于语义记忆[1-2].按照记忆中储存的信息类型,长时记忆分为情景记忆和语义记忆（episodic and semantic memory）两种.情景记忆储存个体在特定时间经历的情景或事件；语义记忆储存个体的语言,是一个心理词库,内容包括语言符号及其意义和指代物、它们之间的相互关系以及操作这些关系的规则.个体记忆中的语言词汇是具有组织结构的语义记忆系统,词汇的组织结构调节词汇的储存和提取.
心理语言学研究者提出若干理论维度,用维度概括地评价、反映第二语言（二语）学习者的词汇知识水平.常见的二语词汇知识维度有词汇量或广度维度、知识深度维度、接受-产出维度等
[3-5] .词汇量维度从词汇量方面衡量词汇知识水平,考察学习者认识的词（word）的数量,而不涉及对词的认识深度.知识深度维度考察学习者对词的全面了解或丰富的意义表征.接受-产出维度考察理解和使用词或词语的能力.
以上三个词汇知识维度中,词汇量维度和知识深度维度受到文献的普遍认可,接受-产出维度是目前研究的前沿维度[3-5].然而,多数研究以英语为第二语言（英语二语）的词汇学习为主,对于其他语种的研究极为有限.在以日语为第二语言（日语二语）的词汇学习方面,有研究[6-7]显示出了这两个维度对于日语二语词汇知识评价的有效性,但接受-产出维度的有效性尚未得到验证.为此,本文探讨了接受-产出维度对于日语二语词汇知识评价的有效性,并对其进行实证研究.
2 研究方法
以国内某外国语大学日语系一至三年级的大学生187人为受试,做了以下测试.
2.1 词汇知识测试量表
采用Zareva的词汇知识测试量表（VKSZ）[4] 测试词汇知识.VKSZ的可靠性系数在0.85以上,测试可靠.一般认为,用词语联想测验法探讨接受-产出维度较为妥当[3-9]；VKSZ包含了联想测验,测试有效[4-5].
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参考文献：
1、 二语词汇模型视角下英汉词典和英英词典比较 【摘要】对于英语词典的选择问题，教学界有着流行的看法：英语学习者随着水平的提高应该尽早使用英英词典，原因是英英词典能够提供更准确的释义且有利于英。
2、 生成词库论在西班牙语词汇教学的应用 摘要：传统的单词背诵法限制了扩展词项含义的可能性，也无法解决语法中逻辑多义的疑难问题。Pustejovsky （1995）提出的生成词库理论关注。
3、 预制语块和大学生口语能力关系的实证 摘要：根据认知语言学理论，一语习得者大脑记忆中储存着大量预制语块。从实证角度出发考察预制语块与大学生口语能力关系，预制语块教学对于二语习得者是可。
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