论文劳动和社会保障实践教学模式路径选择是适合不知如何写教学模式方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于常用教学模式有哪些论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要： 劳动和社会保障实践教学改革中存在的理念含混、体系同质、时间短欠、管理滞后等问题,需要“以学生为主体,以问题为起点,以交流反思为重要环节的“分层次、多门类、重特色”新型一体化实践教学模式加以改革；并从开展“联合教育基地”建设、打造“循证实践导师”队伍和践行“全程跟踪管理”制度三个方面确保其顺利实施.
关键词： 劳动和社会保障； 实践教学； LMP模式
中图分类号： G420 文献标识码： A DOI：10.13411/j.cnki.sxsx.2016.03.031
实践教学伴随着我国高等教育的快速发展,越来越成为高等教育改革发展必须面对和切实解决的问题之一.全面了解和把握地方本科院校劳动和社会保障专业实践教育改革中的主要问题,开展切实有效的实践教育,使更多在校大学生在实践中认知社会、体验价值、践行责任、升华思想,是广大专业从教者的重要职责.
一、当前劳动和社会保障实践教学改革中存在的主要问题
(一)教学理念含混
“理念”是指导人们实践活动的行动指南.高校实践教学是受制于专业教育理念和人才培养目标,有组织、有计划、有目的地引导学生深入实际、深入社会,从而使其素质和能力得以全面提高的一种教学活动.[1] 但是,纵观近年部分地方本科院校劳动和社会保障专业实践教学的改革过程,不难发现,其要么理念不清,将办学理念和专业教育理念相混淆,要么脱离人才培养目标,片面追求实践教学设施配备,造成实践教学或偏离于劳动力市场需求,或成为低层次的业务熟悉过程.
(二)教学体系同质
合理的实践教学体系是确保实践教学落到实处的重要保障.地方本科院校开设的劳动和社会保障专业因受限于不同教育资源和背景,并坐落于有着不同市场需求的城市,因此其实践教学体系的搭建本该立足需求、着眼能力、彰显特色.然而,事实却非如此.据调查,近年一些地方本科院校为了在相关经费配套下尽快完成该专业的实践教学改革,纷纷奔赴名校展开调研,学习、参考其实践教学的方法、内容等,有的甚至全全搬回.这不仅使实践培养渐失优势,教学体系趋于同质,而且也造成了毕业生之间的恶性竞争.
(三)教学时间短欠
完善专业实践教学,必须从时间上得到保证.没有足够的教学时间,任何实践教学建设只能是一句空话.地方本科院校劳动和社会保障专业实践教学当前在时间安排上存在两大突出问题：一是教学时间过于集中,减少了师生互动和学生自我反思的时间.据统计,绝大多数高校都是将专业实习集中放在第六学期的前半学期,且实习单位多由学生自由联系.二是教学时间严重不足,不能有效保证学生专业技术能力的培养.目前,除国防教育、思政社会实践、学年论文等必修实践环节外,学生真正用于专业实践教学的时间只有6-9周时间.这一点从专业教学计划学时学分设置中也能清楚看到（专业总学分为170-174分.其中,集中实践环节为13-20分,仅占总学分的7%-12%）.
(四)教学管理滞后
高校实践教学管理是在学校实践教学管理机构的组织、协调和领导下,制定并组织专家审核专业实践教学目标、体系和实施计划；组织、协调专业实践教学实施,并对实践教学的实施过程和质量进行有效监控；对实践教学资源进行合理调配、协调,使有限的资源得以高效利用的活动过程.[2]近年地方本科院校劳动和社会保障专业实践教学管理虽说取得了不小的成绩和进步,但在高等教育飞速发展的新形势下,在加快提升高校办学水平的新要求下,还存在以下严重问题：管理理念滞后.重命令,轻服务.管理制度残缺.多规章,少考评.管理机制僵化.喜控制,厌协调.管理方式传统.看结果,略过程.诸如此类问题,直接影响到专业实践教学质量,成为制约劳动和社会保障专业人才培养目标实现的关键要因.
二、实施“LMP”实践教学模式改革的策略
劳动和社会保障专业实施“LMP”实践教学模式改革策略,就是要把当前地方本科院校各自为政下的重复、断链式实践教学模式转变为以学生为主体,以问题为起点,以交流反思为重要环节的“分层次Layered、多门类Many category、重特色Pay attention to characteristic（简称LMP）”的新型一体化实践教学模式.
(一)分层次实践教学
和理论课程的设置相同,学生实践能力的培养也是一个由低到高、由浅入深、由单项技能到综合技能的提高发展过程.因此,实践教学体系的设计必须是系统化分层次的.劳动和社会保障专业分层次实践教学,即建立一个由价值认同实践、基础能力实践、职业能力实践和研究能力实践四大环节构成的循序渐进的复合实践教学体系.
1. 价值认同实践.实践教学第一层次,应在第一学期进行.目的是使学生真切体验到所选专业为其带来的“责任”和“自豪”,培养其对专业学习的热爱、专注等积极情感.实践方式可采用“现场见学”和“聆听心声”等.在我国,长期以来未在初高中阶段开设任何和“劳动和社会保障”相关的初识教育课程①,因此对于那些主动或被动（调剂生）选择进入地方本科院校劳动和社会保障专业学习的大学新生来说,秉持公平正义的专业价值理念,在实践教育中树立正确的专业认同情感是极其重要和必须的.
2. 基 力实践.实践教学第二层次,应在第一、第二年学期进行.目的是培养学生在实践中掌握一些基本的专业工作方法和技能,学会“开始共处、开始生存、开始求知、开始探索”.实践方式可采用校内课堂训练和校外现场演练相结合.实践内容包括“人际交往和口语交流”、“应用写作”、“生涯规划”、“文献检索技术”、“社会调查研究和方法”、“统计数据处理”等.
3. 职业能力实践.实践教学第三层次,应在第三到第六学期间进行.目的是让学生把劳动和社会保障理论付诸于实践,思考、验证理论内容的同时,熟练掌握各专业职位的管理流程、管理方法和操作技巧.例如,在学习“社会保险概论”课程时,教师应根据面授进度及时安排学生亲身实践“社会保险登记职位”、“社会保险费征缴职位”、“社会保险个人账户管理职位”、“社会保险待遇给付职位”及“社会保险统计职位”的业务职责、业务要求、业务内容、业务流程等.实践方式可采用“实验室仿真职位模拟”、“案例讨论”和“用人单位参观学习”等.
总结:关于免费教学模式论文范文在这里免费下载与阅读,为您的教学模式相关论文写作提供资料。
参考文献：
1、 劳动和社会保障专业建设和路径选择 〔摘要〕本文结合对国内劳动与社会保障本、硕、博学位点设置情况的调研，探讨了该学科领域在国内所处的“外冷内火”的尴尬地位及其本科乃至硕士层次课程设。
2、 构建基于生产线平台实践教学模式 摘要：以校内模拟产品生产线为平台，构建模拟企业生产实况的实践教学模式：根据教学要求调整生产线布局和生产安排，以适应学校系统化教育的固有特点；在真。
3、 烹饪专业实践教学模式方法略述 摘 要：烹饪专业的实践教学模式是指突破传统的烹饪教学模式，以学生实践为教学中心，旨在培养学生的动手能力。然而烹饪专业实践教育模式的教育现状由于不。
4、 中职思政课实践教学模式反思和重构 摘要：思想政治理论课是中职院校学生思想政治教育的主渠道，能够帮助学生将正确的人生观、世界观以及价值观树立起来。在实际教学中，有效运用思想政治课的。
5、 高职思想政治理论课混合式实践教学模式构建 摘 要： 创新发展思政实践教学是进一步深化思政课教学改革的重要途径，也是提升学生思政课参与度、增强学生对思政课获得感的重要方式。本文通过构建线上。
6、 基于校企合作营销实践教学模式问题分析构建策略 【摘要】长时间以来我国高校市场营销专业教学一般较为重视理论讲解而对学生实践能力的培养相对忽视，实践教学环节设计缺乏相应的合理性，严重影响了学生的。