论文英国科学传播模式演进是关于对不知道怎么写英国论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文英国论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要 科学传播模式研究是科学传播领域重要研究内容之一,英国的科学传播工作处于世界先进水平.文章对最近30年来英国主流科学传播模式的演变过程进行了梳理,分析了不同历史时期英国主流的科学传播模式,重点研究了公众理解科学模式、公众参与科学模式和公众对话模式的特征、历史背景、实施技术以及它们之间的区别与联系,为我国科学传播模式研究提供借鉴.
关键词 科学传播模式；演进；区别与联系
中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2018）205-0054-03
科技的发展推动着科学传播的产生与变革,科学传播的改革发展反过来进一步促进科技更快进步,这也是世界各国高度重视科学传播事业发展的重要原因.英国开展科學传播工作的历史至少可以追溯到1799年皇家学会的成立,这个时间比19世纪30年代英国科学促进协会会议上“科学家”这个词的出现还要早,而今该领域取做到了巨大发展,所涉及的主流科学传播模式也发生了重大转型.因此,分析英国现代几种典型的科学传播模式,考察不同科学传播模式的特点,对我国科学传播工作具有重要借鉴意义.纵观英国现代科学传播工作的历史,不同时期均有关键文件或关键事件代表着英国科学传播模式的转型,而且可将英国现代科学传播模式的历史演进大致分为两个阶段：第一阶段是1985年至2000年,注重公众理解科学模式阶段；第二阶段是2000至今,注重公众参与科学阶段和公众对话模式阶段.下面分别对不同历史阶段典型科学传播模式的概念和特征、产生的历史背景、实施技术和不同科学传播模式的联系与区别做介绍.
1 20世纪末英国的公众理解科学模式
公众理解科学是指向公众提供科学信息,使他们能够理解、珍惜和信任科学家所做的事.这种科学传播模式的主要形式是以公共科学教育为代表的单向信息给予式科学传播,公众理解科学的概念最早出现在1985年的《博德默报告》中,该报告专门研究英国公众理解科学的特征和程度以及公众理解科学的传播机制,认为公众指科学界以外的普通民众,理解指对科学事实、科学知识、科学方法和应用等的理解,科学指对自然界的系统探究及运用.博德默在该报告中还指出科学家们要学会与公众沟通,并愿意和有责任向公众解释科学.[ 1 ]由此,英国科学促进协会、皇家学会和科学研究所3个机构成立了公众理解科学委员会,负责制定科学和技术的传播标准,促进公众理解科学.在该科学传播模式下,科学是至高无上的,公众是无知的,科学家们自上而下地向公众传递科学知识,认为只要公众获得和理解了科学知识,公众也定会支持此类科学的应用,这个模型假定科学传播者可以通过提供更多信息来改变公众对科学的态度,但事实并非如此,后来被学者认为是科学传播的缺失模式.
随着社会的发展,此科学传播模式在其提出之后的15年间发展成了多种科学传播形式,如利用报纸、杂志和博客等媒体的科学传播、开展公开讲座和辩论、为非科学专业的公众撰写科技信息、参加科学节、与博物馆和学校合作开展互动科学研讨会、开放科学实验室等多样的科学传播形式.
2 21世纪初英国典型科学传播模式
2000年7月,英国上议院专责科学与技术委员会公布《科学与社会》报告,重点关注科学信任危机,即公众关于与人类克雅氏病变种相关的疯牛病、转基因食品、艾滋病、克隆等科学议题的科学争论表明公众对科学缺乏信任,该报告提出需要以开放的方式,与公众展开双向对话和让公众参与科学,加强科学家和公众间的沟通,该报告直接导致了2002年英国公众理解科学委员会的解散和英国科学媒体中心的成立[2],也标志着英国科学传播模式的转向.
2.1 公众参与科学模式
公众参与科学是指让公众就共同的科学话题参与双向科学交流,最终达到对社会有利的目的,它是一个双向互动和倾听的过程,目的是产生互利共赢[3].“公民”参与或“社区”参与都是公众参与的一部分,该模式更多地强调双向传播模式.公众参与科学的活动形式既包括公共讲座、科学节日展览、学校科学教育、科普书籍、科学展览中心、科技博物馆、电视和媒体上的科学和研究等鼓励公众了解科学的传播类活动,也包括科学研讨会、科学咖啡馆、公众参与科学研究项目等鼓励公民参与科学的参与类活动[4].2008年1月,英格兰高等教育拨款委员会、英国研究理事会和威康信托基金会联合启动了为期4年的“公众参与指引”项目和国家公众参与协调中心[5],该项目以大学为实施公众参与科学工作的核心,帮助支持、认可和奖励全英国开展的高校公众参与工作以及提高大学开展公众参与科学工作的能力,最终促进高等教育界开展公众参与科学工作.大学开展公众参与工作的类型可分为如下7个方面：1）公众使用大学基础设施：公众访问大学图书馆、在大学召开研讨会、访问大学博物馆、艺术画廊、使用体育设施等；2）公众获取知识：公众参加既定的大学课程学习、参与大学科学博览会、大学科学研究、科学商店、访问公开的大学专业知识数据库等；3）学生参与：学生担当社区实践志愿者、到社区实践、与社区开展合作研究项目等体验式学习、参与课程建设、主导开展与科学、艺术和环境等相关活动等；4）教师参与：研究中心做到到社区顾问的支持或指导、教师在工作时间以外参与社区志愿服务、将社区参与作为其工作一部分、推动社会参与奖励政策的执行、参加研究咨询委员会、做公开讲座、提供校友服务等；5）扩大性参与：通过课程开放、经济援助、同伴辅导等创新举措提高对偏远地区或残疾学生等非传统背景学生的招收率；6）促进经济复兴和企业社会参与：研究合作和技术转让、满足地区技能需求、支持中小企业发展、提出促进社会参与的创新举措,为社区与大学合作提供商业咨询服务、开设创业项目奖等；7）参与机构和建立合作关系：负责社区参与公众的大学机构、社区合作研究计划、社区与大学知识交流组织、政府董事会的社区成员等.可见,公众参与科学模式已经成为大学科学传播工作的核心部分,显示出科学传播文化的明显转变[6].
总结:本论文主要论述了英国论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
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2、 1618世纪中国文化在英国的传播概况 英国位于大西洋东部、欧洲西部，与欧洲大陆隔海相望，四面环水的特殊地理位置造就了民众的“岛国性格”，民族优越感强，排外心理较重，对异域文化较为缺乏。
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