论文让物理课堂飘出书香味是关于对写作香味论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文香味英文论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
物理,即万物之理,物理学是研究客观世界本质规律的一门学科,作为向学生传授物理知识的物理教学必须严谨精确、符合逻辑；文学是指以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术,包括戏剧、诗歌、小说、散文等,是文化的重要表现形式,以不同的形式（称作体裁）表现内心情感和再现一定时期和一定地域的社会生活.物理注重抽象思维,文学注重形象思维.从表面看,物理学和文学似乎是两条平行线,不可能相交；当感性的文学和理性的自然科学在课堂发生“冲撞”,会使学生对教师产生一种亲切感和佩服感,从而对你的授课内容产生一种 ,增强学生学习物理的好奇心,激发学生的学习兴趣和热情,让原本严谨单调的物理课堂飘出浓浓的书香味！
1 成语和物理的“碰撞”
成语以其语言简洁、寓意深刻而广受学生喜爱.若大家能在解释成语时运用一些物理的知识,而在学习物理时又能联想起相关的成语,真不失为一种融会贯通,一举两得的好方法.
在讲到声音的传播这一节内容时,可以用“余音绕梁,三日不绝”,意思是说歌唱停止后,余音好像还在绕着屋梁回旋,形容歌声或音乐优美,耐人寻味.从物理角度来说由于声波遇到障碍物被多次反射,此时即使声源停止振动,但声波仍在媒质中传播 即回声.
波的形成和传播,往往被很多学生视为比较难学的一节,在新授课堂上不失时机地应用成语随波逐流 ,可以使抽象的物理概念形象化.随波逐流,《词典》中是这样解释的：随波浪而起伏,随流水而漂荡,比喻跟着别人行动. 从物理学的角度来分析：波是由振动产生的,波传播的是能量和振动形式.如果水不流动时,那么漂浮在水面的漂浮物会随着波浪在原来位置上下振动.如果水是流动的,则漂浮物除振动外,还随着水一起水平流动.即漂浮物既作上下振动,又作水平移动.随波逐流十分准确地描述了这种运动情况,直观易懂. 类似的用成语来表述物理概念的还有很多,例如：
劳而无功——花了力气却没有功效.这句成语居然和一种物理现象不谋而和：有力的作用,而没有沿力的方向上的位移,那么这个就没有做功.
立竿见影——光在均匀介质中是沿直线传播的,当光线遇到竿子之类不透明的物体时,便在竿子后面,光不能到达的区域产生了影子.
引吭高歌——因为声音的响度跟发声体的振幅有关.当人拉开嗓子歌唱时,由于加大了声带的振幅,所以,声音的响度也变大了.
刻舟求剑——比喻拘泥固执,不知道随着情势的变化而变化. 从物理学的角度来分析：此人错选了参照物.因船相对剑是运动的,则船和剑的相对位置在不断地发生变化,所以刻舟人自然找不到剑了.
在课堂教学中提出以成语为载体的物理问题,不仅有利于突破学科本位,淡化学科界限,强化知识渗透,而且可使课堂教学生动、活跃,大大地激发和培养学生的学习兴趣.对学生分析问题解决问题的能力、综合运用物理知识的能力、创新精神的培养都能起到推动作用.
2 诗词和物理的“碰撞”
古诗词是中华民族五千年灿烂文化的精髓,诗歌是浪漫的,它属于社会科学的范畴；物理是抽象的,它是属于自然科学的.诗人在创作时巧妙地借用了许多物理知识,使其作品大放异彩；教师在物理课堂中巧妙地运用古诗词,不经意地就把学生带入了诗情画意的意境.会起到意想不到的教学效果.
“闻其声而不见其人”,这是司空见惯的现象.物理教师都知道,这是由于声波绕过障碍物传播的结果.波绕过障碍物继续向前的叫做“波的衍射”.在讲“波的衍射”这一节课时,我们可以给学生朗诵王昌龄这首《采莲曲》：“荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开.乱入池中看不见,闻歌始觉有人来.”诗的大意是,一群漂亮的少女（画面上只有一位少女且不漂亮）穿着和荷叶一样颜色的衣裙进入荷花池中采莲,田田荷叶、艳艳荷花丛中,采莲少女若隐若现,若有若无,本已“不见”,忽而“闻歌”,方知“有人”.人掩映于荷叶荷花之中,虽闻歌声却不见少女们的身姿面容.诗的优美意境,让学生兴趣盎然,在诗的余韵中师生一起探讨了波发生衍射的有关问题.声 长较长,容易绕过障碍物发生衍射,而光波的波长很短,很难发生衍射,几乎是沿直线传播的.这就是“闻其声而不见其人”的道理.
我们在上到机械能守恒这一节内容时,可以让学生大声朗读唐朝大诗人李白的《望庐山瀑布》的最后两句：“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,意思是壮观的瀑布从高处急冲直流而下,真使人怀疑这是从天上倾泻下来的银河.这两句诗写出了庐山瀑布向下倾泻的磅礴的气势.期中包含的物理意义“飞流直下”的水的动能在增加,水的重力势能在减小,在整个运动过程中动能和势能的总和保持不变,这就是机械能守恒定律.同学们“欣赏”着庐山瀑布壮观的景象同时也掌握了动能和势能相互转化的原理.
再有李白的<早发白帝城>最后一句：轻舟已过万重山, 《浪淘沙·北戴河》中的“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”以及我国古书《考灵曜》上记载有“人在舟中闭目而坐,舟行而人不觉”,这些都是对运动和静止的相对性的生动描写,选用不同的参照物,物体的运动状态也往往不同.用生动形象的诗词引入物理概念,学生觉得有趣易懂,课堂气氛比较活跃,不知不觉进入诗情画意的境地.
综上,我们发现诗词和物理并不是风马牛不相及的,两者之间其实存在着千丝万缕的联系.在物理教学中,如果我们能很好的运用诗词,不但可以培养学生的学习兴趣,牢固的掌握知识,还可以提高学生的文化修养,一举数得,何乐而不为?
3 谚语和物理的“碰撞”
在我国民间流传着很多谚语,谚语不仅言简意赅,形象生动,简单的话反应某种经验和道理,期中还蕴含着丰富的物理知识,很好地反映了自然或社会的规律.比如说：
开水不响,响水不开：水沸腾之前,由于对流,水内气泡一边上升,一边上下振动,大部分气泡在水内压力下破裂,其破裂声和振动声又和容器产生共鸣,所以声音很大.水沸腾后,上下等温,气泡体积增大,在浮力作用下一直升到水面才破裂开来,因而响声比较小.
霜前冷,雪后寒：在深秋的夜晚,地面附近的空气温度骤然变冷（温度低于0℃以下）,空气中的水蒸气凝华成小冰晶,附着在地面上形成霜,所以有“霜前冷”的感觉.雪熔化时要需吸收热量,使空气的温度降低,所以我们有“雪后寒”的感觉.
月晕而风,础润而雨：大风来临时,高空中气温迅速下降,水蒸气凝结成小水滴,这些小水滴相当于许多三棱镜,月光通过这些“三棱镜”发生色散,形成彩色的月晕,故有 “月晕而风”之说.础润即地面反潮,大雨来临之前,空气湿度较大,地面温度较低,靠近地面的水汽遇冷凝聚为小水珠,另外,地面含有的盐分容易吸附潮湿的水汽,故地面反潮预示大雨将至.
“摘不着的镜中花”“捞不到的水中月”“水中捞月一场空”：这三个谚语利用物体在平面镜中生成正立的虚像,只能在镜（水）中看见,镜后不存在、摸不着. 猪八戒照镜子——里外不是人,平面镜成的像是等大等距离的虚像,像和物一模一样,猪八戒照镜子能是人吗?
当然丰富物理课堂的形式不止运用诗歌,成语和谚语,还有很多.运用带有文学色彩的材料激发学生学习物理的兴趣,是考虑到这些材料同时具备了丰富的物理背景,因而不是盲目地增加兴奋点.一堂物理课上精心选用一两个带有文学韵味的素材,掀起一两次小 ,解决一两个疑难点,让学生思维的张弛和情绪的变化基本按着学习计划如期进行,那么我们的目的都达到了.而且,在物理教学中恰如其分的运用文学素材,可以实现人文文化和科学文化的互补,让学生自然地体会到物理的“文学韵味”,使得物理教学内容诗情浓浓,画意深深,这样不仅可以丰富物理教学内容,而且能使物理课更加生动有趣.
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参考文献：
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2、 让物理课堂充满活力 【关键字】生活 物理课堂 兴趣 教学效果义务教育阶段的物理课程的基本理念要求：从生活走向物理，从物理走向社会，物理课程应贴近学生生活，符合学生。
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