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【摘 要】
随着新课改的深入发展,小学语文课堂教学也发生了巨大的变化.小学生作文学习有互动需求,这无疑是重要的教学契机.教师及时投放多元互动设计,其激发效果自然体现出来.教师在作文教学中有意识启动互动模式,具有极强的针对性.师生互动、生生互动、亲子互动,多种互动情境的全面介入,势必为作文教学带来重要帮助.
【关键词】
小学作文 互动情境 创设技巧
小学语文作文教学中引入互动情境设计,给作文教学带来丰富活力,也为学生作文思维启动增添更多动力.小学生大多对作文存在畏惧感,感觉作文操作是比较难驾驭的,如果教师能够在作文指导中设计更多互动情境,不仅能够消除学生对作文的恐惧感,还可以激活学生作文情结,调动学生主动作文意识.师生互动、生生互动、亲子互动,从不同视角展开教学设计,学生会在不知不觉中完成作文构思.
一、师生互动情境,激活作文构建思维
作文互动情境设计时,教师要有创新意识,精心筛选互动情境创设手段,给学生带来全新认知体验,其激发效果会更为剧烈.教师生动讲述故事、利用多媒体展示各种信息、设计一些悬疑问题、带领学生展开实地观察、诵读作文样文等,都可以为学生带来一些作文启迪.特别是教师作文指导一定要切准学生思维脉搏,学生作文思维会给出积极的响应.
人教版小学语文第八册《语文园地二》,作文要求让学生对老师、对家长、对朋友說出自己的心里话,这个作文的难点在学生不知从何说起,具体说什么最合适.教师为此设计一个互动情境：同学们在背后都议论过老师,也有很多话要对老师说,今天就给你提供一些话题,让你说个痛快.老师的优点、老师的缺点、老师课堂教学特点、老师处理学生矛盾、老师教育方法等你任选一个老师的任何一个点来说,下面以“击鼓传花”形式确定发言对象.活动开始,教师让学生用黑板擦当击鼓传花的道具,找出发言学生.学生发言虽然有些不自然,但大多能够说出一些内容：“老师讲课很生动,喜欢运用多媒体给我们展示一些图片等信息,让我们大开眼界.”“老师在处理学生矛盾时,不应该存在偏向现象,学习好的也不能就照顾,学习不好更不能排斥等”教师对学生表现给出积极评价,并引导学生展开深度思考,形成个性作文素材.
二、生生互动情境,提升作文操作品质
生生互动情境创设时,教师要对作文方向有准确把握,以提升生生互动情境设计针对性.教师给出作文讨论话题、设计互动游戏、展开课堂演绎、组织学生进行作文辩论等,都能够给作文教学带来辅助作用.小学生天性好动,为学生设计互动机会,学生会积极参与,并在活动中形成作文思维.特别是一些灵动的活动,不仅给学生带来感官刺激,还能够培养学生深度学习思考,为作文操作提供动力支持.
《语文园地五》要求学生关注身边热爱生命的人,这个作文选题比较广泛,教师为学生设计一个互动情境：我们身边有各式各样的人,他们都有自己的生活态度.你最敬佩哪种人呢?你希望将来成为哪种人呢?以小组为单位,讲述你敬佩的人,或者说说你想成为哪种人.学生对这个话题比较感兴趣,活动顺利展开,课堂互动气氛非常热烈.有学生说：我最敬佩的人是交警.交警虽然比较辛苦,但生活很有意义,每天在马路上指挥交通,为城市建设作出了自己的贡献.也有学生说：我最想当教师了.站在讲台上,给学生讲课,传授知识,我感觉很有成就感等学生还在热议,教师顺势给出作文引导：无论你敬佩什么人,或者想成为什么样的人,都需要对这个人展开描写,写出其特点来,作文就完成了.
三、亲子互动情境,拓宽作文实践维度
吸引家长参与到学生作文教学之中,这是非常有必要的.小学生作文素材主要来自家庭和学校,如果没有家长的辅助,学生攫取家庭作文素材便会陷入被动.让家长与学生一起互动,可以提升学生作文主动性,也能够增进孩子和家长的情感.这也是家长所乐见的.学生对生活缺少主动认识意识,发动家长参与作文互动,也可以发挥家长的辅助教育作用.亲子互动让作文变得更为有趣,学生接受会更顺利.
《语文园地八》作文要求自由写作,教师为学生设计一个亲子互动任务：回家后,让父母给你讲述一个有趣的故事,并将这个故事写下来,交给老师,也让老师欣赏一下.任务很简单,学生反响却是非常强烈的.学生作文交上来之后,教师对学生表现比较满意.有学生写道：爸爸给我讲述这样一个故事：从前有一个人叫王祥,生母早逝,继母常常他.后来父亲去世,继母患病,王祥衣不解带地照顾继母.继母想吃鲤鱼,王祥解开衣服卧在冰上,河冰融化,从里面跳出两条鲤鱼.继母吃了鲤鱼,病好了.后来,王祥做了大官.这是古代二十四孝的故事,非常感人.我们也应该向王祥学习,要有一颗孝心.
互动情境启动后,学生作文思维开始活跃起来,教师给出必要的引导和启迪,帮助学生展开深入探究,其作文教学必将进入良性发展轨道.作文教学互动形式众多,师生互动和生生互动为最为常见的学法运用,发动家长参与作文互动,这是作文教学重要创新设计,可以最大限度满足学生作文诉求.教师给出科学设计,作文互动会形成良好氛围,为全面提升学生作文品质提供重要助力支持.
【参考文献】
【1】郑晓斌.创设有效情境,构建作文情感互动课堂【J】.江西教育,2015（09）
【2】叶小芳.多维互动：撰写个性化作文评语的新尝试【J】.语文天地,2016（07）
【3】刘云青.小学高年级语文作文互动情景教学创设管窥【J】.新教师,2017（08）
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参考文献：
1、 新课标背景下小学语文作文教学方法探析 摘 要：小学生写作能力的培养是小学语文教学中的重要内容，学生是否能够通过完整的描述和优美的语言表达出自己的真情实感，取决于学生的写作能力。鉴于此。
2、 小学语文作文教学中互动情景教学方法的有效运用 摘要：随着社会对人才综合素质水平要求的逐步提高，在进行小学教育教学的过程中，对小学语文作文教学的要求也越来越高。而互动情景教学方法是拉近学生和教。
3、 探析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性 摘 要：针对于在小学语文的教学进程中，大量的课外阅读不仅可以扩大学生的阅读视野，其对学生语文写作水平的提高也有举足轻重的意义。基于此，本文对于课。
4、 课外阅读在小学语文作文教学中重要性 摘 要：在新课改的背景下，课外阅读越来越重要，小学语文教师需要将课外阅读与作文教学结合起来，使学生在阅读过程中提升自己的阅读能力和写作能力、丰富。
5、 小学语文课堂中情境教学的运用分析 摘 要：情境教学是小学语文課堂教学中最为常见的一种教学方法，它对提高我们的小学语文课堂教学质量大有帮助。在小学语文课堂上，我们可以结合教材内容和。
6、 语文教学中情境创设 在有效的课堂教学中，教师不应是侃侃而谈的主讲人，而应是教学的主导者、启发者和组织者，真正把课堂还给学生，让学生成为课堂学习的主体。在语文课堂中。