论文国学经典诵读教学方法是适合国学经典诵读论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学生必读的国学经典开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
一、引言
《德道经》（又称《老子》《道德经》）是中国传统文化的一部旷世经典,是中国人精神和智慧的源泉,是中国文化的源头活水,是极其珍贵的世界精神文化遗产.《德道经》的精神能量,有利于学生纯真朴实的上德品质心性的培养和智慧头脑的形成,诵读和领悟《德道经》是打开中华传统文化之门的一把钥匙.目前,国学经典的诵读多是以“朗读”和“念诵”为主,教学中强调在理解的基础上去“读、记忆和背诵”,而对于《德道经》这样文简义奥、涵盖天地的国学经典来说,这种教学方法并不适合小学生学习和诵读.本文以《德道经·观眇》诵读为例,探索一下国学经典诵读教学方法的创新.
二、听音感知传统文化,初悟“经典诵读法”
中国文化本身就是鲜活的、立体的、多维的,以“音”导入,拓展了多种感官对经典的体悟,激发了学生的学习兴趣和 ,让他们以轻松的心情快速进入学习状态,同时,也有助于培养学生的形象思维和创造性思维.课始,让学生聆听青年吟诵家程滨老师吟诵的《短歌行》录音,然后 齐诵《短歌行》,去感受中华古文化宏大的文学和思想艺术、张弛有致的节奏韵律,以及深邃清幽的意境.
中国传统文化强调天地自然和人的和谐共处,诵读经典就是为了接近和达到“天人合一”的状态.从传统文化中“儒释道”的“吟诵”“念诵”和“观诵”的对比入手,引入对道家诵读方法“观诵”的详细介绍,激发学生诵读的兴趣.诵读时利用光和音内观胸腔的正 ,观想经文里的文字,让其一个个地在胸腔正 出现,使这些字能够放出光来,照亮自己的胸膛.由此感受中华民族最厚重的文化,深刻思悟华夏文明最辉煌的智慧.
三、内观诵读法诵《观眇》,感受经典“声”和“音”
诵读前调整学生情绪：端正宁静,舒眉垂帘；面带微笑,正气专注；快乐放松,恭敬感恩.然后带着这样的状态字正腔圆地反复诵读《观眇》三遍之后让学生说体会,并引领学生入情入境地自由诵读,指名诵读,结合自评和他评,形成立体交互的讨论模式：说说自己诵读和听诵时的感受,教师提升评价.在此基础上分别配上“钟声”和“箫声”,运用内观诵读法反复练习诵读.接着播放熊春锦教授诵读的《观眇》,示范诵读引领,让学生在听、思、说结合表达自身的感受之后,教师解说“声”和“音”的区别和联系,并让学生体会不同的断句、重音、语速带来的音场差异.引导学生诵读时找准属于自己的“音”,达到“意声相和”“天人合一”的境界.这样,能使学生在培养语感的同时,逐步掌握观诵的方法和技巧,逐步培养学生经典诵读的观诵习惯,促进学生注意力和良性意识的培养,提高经典诵读“开慧启智、身心和谐”的效果.
四、研究文字文理特点,诵读提升精气神
汉字是“天人合一”状态下对宇宙万物的认知的表现形式,被称为世界上最先进的文字.把汉字演化、国学知识、生命智慧的学习和经典诵读的“修身”功效整合在一起,能使诵读的境界和效果大大提升.从汉字来源和演变过程入手,引导学生认识文化的来源和汉字之美,培养学生对博大精深的中国文化的认知和喜爱.如“也”字在《德道经》中出现了179次,在《观眇》中就出现了8次.古人为何会反复使用这个字呢?让学生观察“也”的演变过程（如图所示）后设疑：从甲骨文和金文可以看出,“也”原来像什么?学生各抒己见之后,解说：“也”原来是“蛇”的形状,道家认为身体内的“灵蛇”是先天肾气中的肾火.诵读时不断地呼唤它,就启动和激活了体内先天肾气的应用,达到诵读同步调动体内精气神的目的.
配乐播放《观眇》内观图,让学生仔细观察,用心灵感悟每个汉字在身体内对应的部位.通过默诵和齐诵,自由观诵《观眇》,注意特别强调“也”的读法,感受自己身体下部的自动收缩、跳动和能量感,同时注意把心打开,和天地连起来.
五、融合多种艺术形式,诵读、咏唱、解读而悟道
诵读经典除了以上方法外,还有咏唱经典法.它是运用“声”和“音”对经典进行格物实践,从而达到物格音成.让学生倾听著名画家韩金英咏唱的《观眇》录音,说感受（预设：宏大圆融,经典自然流淌进入心身）,告知学生也可以用这种咏唱的方法诵读经典.可以配上熟悉的曲调来唱读,也可以随心谱曲来诵读.学生自由配调咏唱观眇》,指名咏唱,教师示范咏唱,同桌互相咏唱.对经典的“咏唱”,拓展了诵读的形式,进一步激发了学生的兴趣,让他们感悟经典的境界和魅力.
“道”虽是宇宙的本源,却也是千变万化、无处不在的.做一个知“道”的人,妙不可言.让学生把诵读《德道经》的体会,结合自己的学习生活实际,用“ ,此乃 之道也”的句式写一写对“道”的认识,并展示评价交流学生对“道”的理解.然后欣赏著名画家韩金英的《德道经》系列绘画作品,并提示：除了通过诵读来感悟《德道经》之“大道”外,还可以通过绘画、书法、歌唱、舞蹈来表达对“道”的认识体悟.同时引导学生：“中国文化的经典还有《易经》《黄帝内经》《论语》《大学 》《中庸》等,时时诵读之, 感悟之,让这些国学经典渗入我们的血液,刻进我们的灵魂.”
六、结语
本文突破“在理解的基础上学习、记忆和背诵”的狭隘视角,通过多种诵读形式,结合中国文化中的绘画、音乐、书法等艺术手段,运用“内观诵读法”诵读《观眇》,多维度、多感官地传递和启迪学生对中国传统文化的理解.通过认识“也”字的文理特点,认识隐藏在经典中的“自然大道”,并以《德道经》为导引,推荐诵读更多的中国文化经典,让学生潜移默化地接受经典的洗礼,开慧启智,和悦身心,提升精气神,使学生逐步悟“道”、知“道”,从而引领学生兴趣盎然地走进中国传统文化的殿堂.
笔者通过六年多的诵读教学实践,取得了良好的教学效果.学生诵读国学经典兴趣盎然,百遍诵读后亦茅塞顿开,能够活学活用经典.在国学经典的润泽下,学生的语文素养明显提高：增强了记忆力、注意力,积累了大量的语文素材,阅读和写作水平显著提升.德行素养明显飞跃：热爱生活,自强不息,处事圆融,文化自信,民族自豪感、责任感增强,爱国情怀落地生根.
作者简介：江苏省溧阳市周城小学语文教师.
总结:此文是一篇国学经典诵读论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 国学经典诵读和初中语文教学融合 摘 要：语文在初中阶段是一门重要的课程。在初中时期，学生的识记能力、语言表达能力、知识接收能力以及自身的价值观、审美能力等都处于尚未成熟的阶段，。
2、 农村小学开展国学经典诵读方法 【摘要】“国学经典诵读”工程是中国青基会在成功实施希望工程后推出的又一项世纪工程。旨在让青少年接受中华国学经典的基础训练和文化熏陶，实现传统美德。
3、 经典诵读热中高职语文教学的冷 内容摘要：近年来，国内外基础教育领域都对经典阅读予以了焦点式的关注。高职教育承担着为经济社会的发展输送高级技能型人才和应用型人才的重要任务，然。
4、 高校经典诵读和地域文化融合教学实践 内容摘要：如何丰富高校经典诵读行动载体，将经典诵读文化融入高校课程建设之中，这是一个值得探索和实践的课题。“让师生站在脚下的土地上引吭高歌”，本。
5、 农村小学实施经典诵读教学有效措施 内容摘要：经典诵读不仅能提高小学生的语言水平、思维能力、识记能力和文化素养，而且还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高其。
6、 国学经典在小学语文教学中的意义与渗透策略 摘 要：“国学经典”是我国悠久历史文化积淀下来的精髓。传承国学经典对农村小学生的教育显得尤为重要。它有利于开阔孩子们的视野，增加他们的文化积累，。