论文借互联网之力，助新习作起航（下）是关于本文可作为相关专业起航论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文启航企业管理是真的吗论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
二、互联网在线,习作课程链接生活体验
1.走出课堂,多组织语言实践活动
现在的语文课程安排中,每个单元习作课占1～2个课时,教学中,教师基本用1～2个课时落实习作教学.从明确习作要求,到交流习作方法,再到完成习作任务,可谓是教师教得辛苦,学生学得被动.在当前的环境下,我们的习作教学还有没有另一条路可走?答案是肯定的.
课堂上,教师可以引导学生发起讨论话题,如学习六年级上册第七单元《和谐的动物世界》一组课文后,我们可以发起这样的讨论话题：生活中,人和动物的关系是怎样的?然后引导学生带着这样的问题走出去,走进生活,教导他们用手中的相机拍摄人和动物相处的图片,记录人和动物相处的时光.在这一过程中,他们的足迹遍布乡村、城镇,居民区、动物园；他們用眼睛看,用耳朵听,用心去感受；他们上百度、上谷歌去搜索动物的生活习性,了解动物的生存需求.最后引导同学们把自己的发现和感受写下来,这就是一趟完整的生活体验.在整个过程中,学生不只完成了习作任务,还经历了听、说、读、写,是一次习作任务驱动下的生活体验.
2.回归课堂,谱习作训练的动听歌谣
语文教材中的习作教学呈一个系列编排,但是就其中一册而言,没有明显的梯度,基本是不同类型的组合.比如一册八个单元,其中的七八篇习作可分为写人、记事、写景、状物几大类,可以说是并向而行,没有承接.这对于学生而言是很不利的,因为学生很难从这次习作中找到突破口,无法在下一次的习作中继续巩固和应用,更谈不上有更大的延展空间.换句话说,一册教材中的几篇习作各自为政,很难形成一个系列,就如同一段段节奏不同的旋律合不成一曲动听的歌谣.
在互联网时代,我们有机会对教材进行二次开发,将习作训练系列化呈现.比如要写一个特点鲜明的人,我们可以先抓拍一个人,记录一个人的特点,再去拍摄一群人,去发现一群人的相同点和不同点,最后我们把这一个人放进一群人之中,来突显他的和众不同之处.这样一来,就把一次习作转化成了三次有梯度、有勾连的系列化习作,通过引导学生写好一个人、一群人、一群人中的一个人,从而把整个习作训练谱成一曲起承转合的歌谣.
3.互联网在线,尝全新文体的触碰之喜
在小学阶段,学生习作训练的文体主要是记叙文,“写一个难忘的人”“写一件难忘的事”几乎伴随了整个小学生涯的习作学习.单一的文体训练免不了让学生有枯燥乏味之感,更严重的是它阻碍了学生全面提升习作能力的进程,阻碍了学生为需要而写的情感体验.
“互联网+”的时代能彻底改变这一现状.如今,无线网络的覆盖面极广,学生几乎在任何时间、任何地点都可以进行网络学习和习作体验.比如在火车站、候机厅等候时,可以拿出手机拍拍眼前的场景：行色匆匆的人们、进站的火车、起起落落的飞机等然后配上一段有感而发的文字,发到微信“朋友圈”或微博、 空间,还可以做成当下流行的“美篇”,即时和别人分享.同学们要是突然对眼前看到的某一现象感到好奇,就可以立刻上网搜索相关资料,然后记录下整个过程,就是一篇不错的科学小品文.当我们在浏览网络信息,或是翻看别人的“朋友圈”、微博时,如果有一些自己的观点要发表,就可以写一段有理有据的跟帖留言,整合起来就是一篇微型议论文等这些全新文体的触碰,是基于学生内心的需要,是学生不受任务驱动的主动表达,再加上别人给予的及时反馈,学生就能充分体验到习作之喜.
三、借力软件,互联网资源助推新习作起航
1.诵读软件,在美文鉴赏中蓄力
受央视“中国诗词大会”的影响,全国掀起了经典诗词诵读的热潮,一大批手机诵读、播音软件应运而生,像“为你诵读”“喜马拉雅FM”“播音王”等.以“喜马拉雅FM”为例,在它的“全民朗读”一栏,可以选择各种经典篇目进行聆听,也可以选择自己朗读,若觉得自己朗读不过瘾,还可以尝试当一回小主播,做自己的节目.这种由听到读,再到播的全新体验,其实就是一个新习作的概念.“听”在于吸收、储备,让大量优美的文字进入脑海,在心中涌动；“读”在于咀嚼、宣泄,学生在朗读经典文学时能获取情感的共鸣,得到文学的浸润；“播”是文学孕育,是习作起航,学生在播之前的采稿、撰稿,播时的组稿、诵读,播完后的复听、反馈,都是一种全新的习作体验,为他们日后的习作起航蓄力.
2.微信平台,在习作发布中起航
众所周知,学生的习作如能发表,无疑是他们习作道路上莫大的动力.然而,传统的习作发表周期长、概率小,很难满足所有学生的发表愿望.现在,我们只要开通一个微信公众号,发表习作就变成了一件再简单不过的事情.笔者自开通微信公众号以来,将班里学生的习作定期上传,学生看到自己的习作被推送,被大量阅读和转载,内心的成就感可想而知.在被一次次认同的同时,学生的习作热情高涨,他们习作的航船也正渐渐驶向更宽广的海洋.
互联网时代将我们的习作教学推上了改革的行程.我们新时代的语文教师只有顺势而行,把握时代脉搏,及时认清新习作概念,借互联网之力,助推新习作扬帆起航,才能迎来习作教学更灿烂的明天.
（完）
【作者单位：浙江桐乡市实验小学教育集团凤鸣小学】
总结:本文关于起航论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 新时期，我们如何做园长（下） 特邀嘉宾：吴邵萍 江苏南京市北京东路小学附属幼儿园园长，特级教师，2011年获教育部“全国教书育人楷模”光荣称号刘 志 甘肃兰州市实验幼儿园。
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