论文高中化学实验课流程优化设计策略是适合化学实验论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高中化学实验题大归纳开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
近年来,我国教育新课程改革不断发展和完善,在教学中更加强调实践教学,注重培养学生的动手能力和创造性思维能力.在高中化学教学中,实验课所占比重较大.为了使实验课堂更加丰富、有趣,教师应对实验课的流程进行优化设计,以帮助学生更好地学习,在实验中体会化学的魅力.
在苏教版高中化学中,共涉及7个大的专题实验教学内容,包括物质的检验和鉴别、物质的分离、有关物质的探究、对化学反应的控制、对电化学问题的探究、对物质定量的分析以及物质的制备和合成.这7个大的专题又分为很多小的实验研究课题,在各个内容体系下分为若干相关部分.所有的实验内容虽然结合了实际活动和现代技术,但是并不能很好地引起学生学习的兴趣.为了使化学实验课堂更加丰富多彩,教师应该对课堂流程设计进行优化,理论结合实际,充分体现化学实验教学的重要性.
一、对实验教学条件进行优化
对教学条件进行优化的关键在于教师能否发挥教学中的引导作用,不管是在化学教学中还是别的课程教学中,教师的引导作用都是至关重要的.高中化学实验教学涉及的内容很多,教师要充分将相关的化学现象通过实验表达出来,使学生不仅能理解和掌握实验结果,而且对实验的过程也有正确的认识.
优化实验教学条件需要和实际情况相结合,和学生共同探索和讨论优化方案.在苏教版高中化学实验教学中,有很多实验和实际生活息息相关,教师可以利用这一特点进行教学,利用“演示实验”和“探究实验”激发学生学习的 .苏教版教材中的演示实验有一些在设计上有缺陷,比如步骤过于复杂,现象表现不够明显等,教师可以充分发挥引导作用,简化步骤,将实验现象表现得更加明显.
例如：在“铝表面氧化膜”实验教学中,苏教版教材中第三个步骤和第四个步骤是这样的：在CuSO4的溶液中放入氧化膜铝片；先把铝片进行冲洗,之后放入NaOH溶液中,再取出放入CuSO4溶液中进行观察.如果采用这样的实验步骤,操作复杂,会在一定程度上打消学生学习的积极性.在这个实验中,教师可以利用提高CuSO4的浓度,或者利用H2SO4对CuSO4溶液酸化来解决这个问题,能够使实验现象更加明显,帮助学生更好地理解实验.
二、调动学生学习的积极性
在化学实验教学中要充分确立学生的主体地位,教师不能只顾化学实验的演示,而忽略了和学生的互动、交流.教师可以通过分组的方式让学生进行实验演示,使学生积极参和到实验中.教师可以在实验中设计一些问题,引发学生思考、讨论和探究,帮助学生更好地理解实验的精髓.
比如：在“化学能转化为电能”教学中一共有四个实验,即锌片、铜片分别和稀硫酸的作用,锌片、铜片同时放入稀硫酸中的反应,锌片和铜片用导线连接后同时放入稀硫酸里的反应,利用灵敏电流计检测锌片和铜片用导线连接时放入稀硫酸中的反应.这节课的教学目标是培养学生发现问题和解决问题的能力,使之意识到环境保护的重要性.教师可以在基本实验演示完以后,让学生分小组演示,之后利用多媒体教学提出和此实验相关的实际生活问题.教师可以提出“废电池对环境产生的污染及其原因”这样的问题让学生分组讨论,在讨论的过程中教师要适当引导学生观察、思考和探究,之后让小组派代表发言,待各小组发言完成后,教师再和学生共同讨论,引导学生找出正确答案.在这一教学过程中,教师不仅充分发挥了引导作用,而且确立了学生的主体地位,帮助学生更好地理解了实验的内容和意义.
三、对实验方法进行创新
许多先进的教学方式不断被引入如今的教学当中,如多媒体教学等,在很大程度上丰富了教学形式和内容.在化学实验教学中引进多种教学形式不仅能够提高教学效率,而且能够保证实验教学的安全性.在进行化学实验时,由于各种原因,实验安全不能完全得到保证,存在引发安全事故的隐患.如果借助多媒体对实验过程进行演示,不仅能够帮助学生更好地了解实验过程、方法,而且能够确保实验教学的安全.
比如,在“常见物质的检验”中,由于相关的实验操作起来比较复杂,并且实验结果受客观因素影响较大,教师完全可以把相关实验利用多媒体视频播放出来,不仅在视觉和听觉上对学生增强刺激,而且能使学生更加全面地了解整个实验过程.
四、对实验模式进行转换
在苏教版高中化学实验中,涉及的验证实验比较多,这种实验能够帮助学生更好地理解相关理论知识,但是不利于对学生创新能力的培养,不利于学生综合素质的发展.为了更好地培养学生的创造性思维能力,教师在实验教学中应针对重、难点提出有建设性的问题,让学生思考、探究,让学生在探究的过程中更好地理解有关原理知识,在此基础上大胆地进行创新,提高学生对知识的运用能力.
以“碳酸钠的性质和应用”为例,实验的基本结论是碳酸钠和碳酸氢钠都能和盐酸反应,并且剧烈,有气泡放出,但是碳酸氢铵和盐酸的反应更加剧烈.在这个结论的基础上,教师可以和实际生活相联系,提出这样的问题：在清洗有油污的碗筷时,使用冷水好还是热水好?教师可以让学生分组做实验,并观察现象.学生通过讨论和分析,得出和CO2反应时的化学方程式：Na2CO3+CO2+H2O等于2NaHCO3,最后得出热的碳酸钠水溶液能够更好地去除油污的结论.通过这种探究式的学习,既可以增强学生对理论知识的理解,而且在一定程度上培养了学生的创新精神.
五、强化实验效果
在化学实验教学中,“演示实验”很重要,能够使枯燥的课堂变得更加有趣,充分吸引学生的注意力,但是演示实验本身具有一定的局限性,实验失败的几率很大.为了使实验教学更加有效,教师在设计实验之前一定要考虑实验的可行性,在其他条件都不变的前提下可对相关仪器进行更改,或者对实验方案进行一定的改变.
以“电化学问题研究”中的有关实验为例,在模拟干电池的实验中,可以对实验进行适当改动,比如不采用塑料瓶,而是把各种试剂直接加入烧杯中；在蜂鸣器中加入二极管.这样做不仅不影响实验效果,而且使实验效果更加明显,简化了步骤,使学生更加容易理解和掌握.
实验能够帮助学生更好地理解相关理论知识,提高学生的动手能力.教师可以通过对实验教学方法进行改进,不断优化实验教学设计,提高学生的学习能力和创新能力,使化学实验教学整体水平提高,更好地实现新课改的目标.
总结:本文关于化学实验论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 高中化学实验教学策略 摘要：实验教学是提高学生自主学习能力和探究能力的主要途径，也是培养学生化学素养的有效方法。因此，高中化学教师在教学中，要结合学生的知识水平和教学。
2、 高中化学习题课教学有效策略 新课程指出课堂教学要减负增效，不能搞题海战术，这一理念被太多的老师误读、曲解，笔者认为习题教学的重要性对于化学学科而言是不可忽视的，所谓的减负增。
3、 高中化学实验教学改进策略 高中化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、原理都需要通过实验能才让学生有效掌握。然而，我在多年的实验教学中发现，不少化学实验存在问题。如验。
4、 新课改下高中化学实验探究性教学 目前，我国基础教育改革已全面推行。新课程标准指出，高中化学教学要积极改革教学内容和教学形式，积极开展实验活动，通过实验活动提高学生的探究能力，使。
5、 高中化学实验课教学模式 摘 要：化学实验课是教学改革的新成果，与传统教学相比，化学实验课所涉及的实用性和趣味性更为凸显。因此，作为教师应设计相应的教学模式应用到实验课上。
6、 新课标下高中化学实验之我见 实验是化学学科的重要特征之一，通过实验学化学是化学学习的基本方式。高中阶段，化学实验对于学生掌握知识，提高综合能力具有重要意义。新课程标准对化学。