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关于策略探究论文范文 提高高中生数学课堂参和度策略探究相关论文写作参考文献

分类:职称论文 原创主题:策略探究论文 更新时间:2024-02-09

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[摘 要]要让学生积极参和课堂,就要有策略和方法,通过情感激发、引导探究、合作学习、积极评价可有效提升高中生的课堂参和度.

[关键词]高中生数学课堂参和度

[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058(2015)020049

学生是教学活动的关键要素,是评判教学活动效能的重要指标,也是新课改能力教学的重要“载体”.脱离学生主体,教师一个人的“独唱”活动已经不能适应新课标教学活动的要求.师生互动交流的“合唱”活动才是新课标下教学活动的基本要求.高中生所处的特殊学习阶段,一方面受到社会、家庭的期望压力;另一方面由于高中数学知识体系更为复杂,数学要点更为繁冗,学习要求更为严格,学习难度更为明显,高中生参和数学课堂的深度和广度,受到严重限制和削弱.教学实践证明,学生是教学活动的重要参和者,学生主体的参和度,决定了教学活动效能的提升度.这就要求,高中数学教师应利用先进教学理念,紧扣学生主体,采用有效教学策略,提高高中生数学课堂参和积极性.本人现结合教学实际和主体实际,对提高高中生数学课堂参和度策略的实施进行简要探析.

一、情感激发,提升高中生课堂参和度

良好学习情感是学生主动参和学习活动的“思想保证”.高中生课堂参和度低下的重要原因之一,就是在于内在积极情感未能得到有效激发.同时,高中生在积极学习情感的驱使和促动下,能够保持主动、能动的参和情态.高中数学课堂教学中有着丰富、多样的情感激发资源.如教师和学生之间的融洽关系,教材中生动真实的教学案例、教学中所运用的先进教学器材等,都是培养和激发高中生课堂参和情感的有效抓手.因此,在课堂教学中,教师首先要和学生建立平等、和谐的师生关系,不能“俯视”学生,训斥学生,和学生保持紧张关系.其次,要善于营造生动浓烈的教学氛围,利用数学学科生活性、趣味性、应用性、历史性等丰富教学资源,营造引发学生情感的教学氛围,促发学生主动参和情感.如在新知导入教学中,教师为做好学生参和教学活动情感“铺垫”,经常利用该节课教学内容生活性特点,设置现实案例进行呈现,让学生认识学习掌握数学知识重要性,从而产生主动参和课堂的学习情感.

二、引导探究,提升高中生课堂参和度

正确高效的数学学习技能,是学生主动参和课堂教学的又一重要保证.在实际教学活动中,高中生由于未能掌握分析、解答问题的方法策略,面对问题案例,经常“无从下手”“手足无措”,在一定程度上制约了参和课堂的积极性.教学实践证明,只有让学生真正参和探究活动,亲身实践,掌握“第一手”学习资料,才能更加主动参和课堂教学.因此,教者在教学中,应引导学生动手探析,提供给学生探究、分析的时机,强化学生动手实践过程的指导,让学生掌握解决问题的方法策略,形成良好学习技能,从而在数学技能保证下主动参和教学活动.

问题:在平面直角坐标系xOy中,若曲线y等于ax2+b/x(a,b为常数)过点P(2,-5),且该曲线在点P处的切线和直线7x+2y+3等于0平行,试求出a+b的值.

学生探析问题条件,教师指导补充,学生得出解题思路:“要运用利用导数研究曲线上某点切线方程知识点,由曲线y等于ax2+b/x(a,b为常数)过点P(2,-5),且该曲线在点P处的切线和直线7x+2y+3等于0平行,可得y|x等于-5,且y′|x等于-7/2,进而得出a+b的值为-3”.

学生解答问题,过程略.

师生共同归纳概括解题策略:利用导数研究曲线上某点切线方程,解答的关键是根据已知得到y|x等于-5,且y′|x等于-7/2.

三、合作学习,提升高中生课堂参和度

教师的教学活动和学生的学习活动,其过程是个体独立活动和集体互助活动的综合体.合作学习是新课改下课堂有效教学的重要组织形式之一,合作学习能够对学生个体学习过程“查漏补缺”,帮助学生形成更为良好的学习技能和方法.高中数学教师在课堂教学中,不能为了“追求”有限教学时间效率“最大化”,忽视合作学习活动的开展,应在教学关键点,认知疑惑处或解题卡壳处,组织开展小组合作学习活动,共同讨论.借鉴参考,学以致用,解决问题,推进活动进程.值得注意的是,教师在组织开展合作学习活动进程中,不能“甩手”不管,“放任自由”,而应该“实时点拨”“科学指点”使学生能够在合作学习活动按照既定方向前进发展.

四、积极评价,提升高中生课堂参和度

高中生和其他阶段的学习群体一样,更需要教师鼓励性的评价.教育心理学认为,积极评价具有指导促进功效,能够对学生学习积极情感的树立起到推动作用.高中数学教师在课堂教学中,对高中生学习数学知识、解答数学问题、思考阐述思路等实践活动中的表现,进行实时的评价分析,多鼓励,少训斥,多赞扬,少教育,多肯定,少否定,让高中生在积极评价中,形成良好学习情感,主动参和课堂教学.值得注意的是,教师积极教学评价运用时,不能以点盖面,以肯定取代否定,而应该掌握评价“适宜度”.

(责任编辑黄桂坚)

总结:本论文可用于策略探究论文范文参考下载,策略探究相关论文写作参考研究。

参考文献:

1、 提高初中数学课堂教学有效性策略和实践 【摘 要】初中数学知识点非常连贯,通过知识点的教学,可以培养学生思考能力、运算能力、逻辑推理能力和抽象思维。而实际上,我国的初中数学在教学有效性。

2、 提高初中数学课堂教学反思有效性的策略 【摘要】提高初中数学课堂教学反思有效性十分重要, 它可以使出现的问题得到解决,发现的问题及时整改,总结的经验不断升华。反思还能提高数学意识,优化。

3、 提高小学数学课堂中学生参和度四种途径 学生是学习的主人,只有让学生积极主动参与教学的全过程,他们才能获得真正的发展。因此学生积极主动参与课堂教学活动是取得高质量教学效果的保障。但是目。

4、 提高高中生数学学习能力策略 摘 要:在教学工作中,注重对学生自学能力的培养,对于提高学生的学习能力,有着极大的帮助。尤其是对于高中学生来说,他们的自主意识本来就很强,强迫性。

5、 如何提高初中数学课堂教学有效性 摘 要:课堂教学的有效性是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果。学生在形成知识、技能和技巧的过程。

6、 初中数学课堂情境教学方法策略的分析 摘 要:在新课程教育改革的今天,初中数学的教学任务并不是为了应付考试,培养学生做题的教学,它是让学生掌握基本的数学知识和培养学生数学思维能力的综。