论文中学生英语听能力上存在不足是适合不知如何写中学生方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于张笑莉演的啊中学生论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
本文针对学生英语听说能力不足的成因进行分析,提出解决这一问题的具体方案.
1. 端正教学指导思想,将培养学生的听说能力放在第一位
1.1课堂上尽量使用英语
（1） 尽量使用英语组织教学.例如在教学的各个环节可使用英语课堂用语,凡能以英语表达的,如讲解、练习、测和安排、布置家庭作业以及奖励、讲评等,都尽量使用英语,避免使用汉语.考虑到学生的生理、心理、英语语言能力的特点,使用的语言应简单易懂.
（2） 使用直观手段.如实物、图片、PPT等.教师的动作、表情和课文情景等.学生可以暂时忘掉自己的母语,直接把英语和客观事物联系起来.
（3） 随着学生英语水平的逐步提高,适当用英语解释英语.时间久了,学生也能学会用简单的英语来解释一些复杂的英语.
1.2营造良好的英语课堂氛围,培养学生英语口语表达的兴趣
（1） 采用新颖多样的教学方法,激发学生用英语口语表达的兴趣
教学中可采取创设情景、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌、看英语电影、听英语广播等多样化的教学方法,将英语课上得引人入胜,使学生学英语的兴趣盎然.教师不断给学生以表达的机会,并及时给予表扬、鼓励,培养他们对口语表达的浓厚兴趣.
（2） 给学生提供提问的机会
教师如一个好的导演,为学生创造更多用英语进行交流的机会,以此培养学生的交际能力,而不是代替他们进行交际.
（3） 尊重学生,建立平等协作式的师生关系
教师和学生之间应该是平等协作式的师生关系.新课改要求教师改掉以前的不合理的习惯,正在做到以学生为主体,教师为主导的科学的教学模式上来.只有这样学生才能乐学,教师才能乐教.真正做到寓教于乐.从而激发学生学习英语的热情.
（4） 因材施教
不同的学生基础知识水平不一样,口语表达能力也参差不齐.针对这种情况,教师应当具体问题具体分析,切忌一刀切.把自己的那一套用到所有学生的身上.比如,有的学生口语很规范,但知识面太窄,而有些学生正好相反,这就要求教师能针对学生各自的需求,有针对性地指导.
2. 提高学生英语口语能力的主要方法
2.1从第一堂课说起,激发学生兴趣
随着一声Hello, boys and girls！教师面带笑容走上讲台,首先用英语作简单的自我介绍,营造英语气氛,迎合学生的好奇心,使学生的注意力高度集中,接下来给每人起一个英语名字,触动他们的内驱力,使他们情不自禁地说英语.然后以对话、排、组、接力我种方式操练课堂用语,激发参和意识,增强自信,产生兴趣.
2.2课前设置自己会话活动
课前安排五分钟左右的自由会话活动,供学生实践和操练日常用语、口语对话,在此学生可自由发挥,谈天说地,交友回答.这一活动在锻炼了孩子们的听说能力的同时,开阔了视力,增强了听力.
2.3充分利用录音机,进行大量模仿
模仿是学语言的重要手段,教学过程中利用录音机进行模仿朗读,可帮助学生掌握语音、语调和语速,学完新内容后,让学生把自己的读音录下来,作比较,及时纠正不足,依次把发音较好的带子在课堂上播放,起到互相促进作用,最终达到提高听说质量的目的.
2.4巧设情景,进行口语训练
在新授课过程中,充分利用教材优势和身边实际以及教学用具,进行情景教学,给学生创造说的机会.比如,在讲There be...句型时,利用学生文具盒、课桌、墙壁等进行口语练习,使学生在说的过程中,掌握此句型,这样得来的知识要说时会脱口而出,不需经过脑译,符合语言学习的规律.
2.5开展课外活动,创设英语特区,训练听说能力
实践证明,培养学生的交际能力,单纯靠课堂教学是不够的,课外活动是培养学生交际能力的第二课堂,设计并充分利用课外活动,在特定的区域里用英语交际.如相互打招呼,自我介绍,谈论家庭、班级、学校、家乡、朋友、教师、父母、介绍物品、购买东西等,利用课堂上所学的知识来编对话、编故事,让学生在课外能经常听英语,说英语、看英语,像母语一样利用英语来交流、对话,对学生听说能力的提高是很有帮助的.
总之,初中阶段的关键是培养学生听说能力,让他们听懂、会说,不要怕错,重在开口.其次,激发他们学习英语的兴趣.利用各种手段和方法时,广度和深度要适当,并及时总结,以扬长避短,增加信心,从而提高听说能力.
（作者单位：山东省沂源县第一中学）
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参考文献：
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