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初中英语课外拓展阅读是拓展学生英语阅读知识和发展学生思维的重要途径,能够形成对初中英语课内阅读教学的拓展和延伸,并促进学生自主阅读,养成良好的阅读习惯,全面提高学生的阅读水平.初中英语教师在课外拓展阅读教学环节应该注重科学方法的应用,通过课外拓展阅读巩固学生的课内所学知识,发挥课内阅读和课外拓展阅读的协调促进作用.
1. 培养课外拓展阅读习惯
初中英语阅读教学是培养学生阅读能力和引导学生树立正确学习观念的重要载体,而初中英语的课外拓展阅读不仅仅能够形成对课内阅读教学的补充,巧妙地培养学生良好的阅读习惯,促使学生积极主动地参与拓展阅读学习活动,形成对英语阅读能力的提高和升华.教师在课外拓展阅读教学中要坚持从细微之处着手,教学中重点培养学生良好的阅读习惯.教师在为学生上第一堂英语课时就必须重点强调扩大英语阅读量的重要作用,使学生能够初步形成加强英语阅读的认识,接下来再在日常的英语课内阅读以及课外拓展阅读中对学生进行针对性指导.为了构建一个高效的初中英语课外拓展阅读教学课堂,教师必须注重教学中的每一个细节,其中包括阅读指导、阅读时间安排、阅读难度控制等.例如,教师可以在晚上以及周末的部分时间为学生安排一定的英语课外拓展阅读量,有效利用学生的碎片时间进行阅读；针对在英语拓展阅读环节,部分学生由于英语基础较差,在阅读时明显信心不足,甚至是存在严重的心理障碍,针对这一情况,教师就需要采用有效的方法对学生进行心理引导和学习指导,消除学生的消极读书心态,促使学生积极参与阅读活动,帮助学生突破英语课外拓展阅读的心理障碍,增强其阅读意识,并逐步培养学生养成正确的阅读习惯.教师在指导中需要注重给予学生肯定性的评价和鼓励,帮助学生强化信心.如：“You did a good job.” “I believe you can do
better next time.” “I hope you can be more careful when you are reading.” “Much better than before. You need to focus on the main meaning of words.”
2. 优选课外拓展阅读材料
优选课外拓展阅读材料是开展课外拓展阅读教学的基础,也是学生获取课外阅读知识的来源,阅读材料的质量以及难易程度,都会影响到学生的课外阅读效果,进而影响到学生阅读能力的发展.首先,教师必须要注重对课内阅读资源的运用,将课内阅读内容进行升级和适当改变,不断丰富学生的课外拓展阅读材料,也能够帮助学生巩固课内知识,起到一举两得的作用.其次,教师在为学生选择课外阅读材料时必须首先了解课外阅读的目标、学生的阅读水平、学生的阅读需要等,提高材料选择的针对性和有效性,也能够确保课外拓展阅读的效果.最后,课外拓展阅读的材料必须具备多样化和趣味性特征,涉及到多个方面的内容,如风俗习惯、天文、历史、文学等,这样才能让学生通过课外阅读开阔眼界和丰富知识,同时也要保证阅读难易程度适度,使学生保持持久的阅读兴趣,提升阅读信心.比如,教师可以为初中低年级学生推荐情景有趣以及语言简单的童话故事,如《Snow White》、《The Frog Prince》、《Cinderella》等；可以为初中高年级学生推荐难度相对提高和语言内容丰富的课外阅读材料,如《Three Days to See》、《The Wizard of Oz 》等,通过阅读这些英语材料,学生不仅可以丰富阅读知识和提高阅读能力,也能够更深层次地对生活进行思考.如：In the article "Three Days to See", Helen Keller presented her positive and optimistic personalities against all the odds. She possesses special longings for the future and leads a life full of hopes.
3. 设计课外拓展阅读活动
有效的英语课外拓展阅读活动能够为学生的课外阅读创设一个良好的平台,给予学生更多拓展阅读和丰富阅读积累的机会,并让学生在积极参与阅读活动的过程中锻炼英语阅读能力,增强对英语语言的理解和运用水平.教师在为学生设计阅读活动时必须坚持以学生为中心的教学理念,有效引导和刺激学生自觉参与阅读活动,使每一位学生都能够积极主动地进行交流沟通,通过自主探究以及合作探索等多样化的形式养成良好的阅读意识和阅读习惯,提升自主学习能力和合作学习能力.教师在设计课外阅读活动时也要注重为学生提供一个和谐宽松的环境,鼓励学生个性发展,最大程度上发挥学生的主体作用.首先,教师必须以教学内容为核心为学生创设情境,通过提出问题的形式把学生引入到课外阅读材料当中.例如,阅读《Snow White》时,教师可以设计并提出问题：I think you all he read some different kinds of fairy tales. Can you tell us who is the most beautiful princess?当学生回答出白雪公主这一答案后,教师可以更深层次地提问：How many things do you know about Snow White?引导学生说出自己了解到的关于白雪公主的事情,接下来说：Now, let’s read the story of Snow White. I believe you can find the answers. 通过这样的方式,学生能够快速地融入课外,拓展阅读的情境,并自主地阅读和学习英语语言知识.最后,教师可以在学生阅读完成之后,引导学生采用合作学习的方式,将学生的阅读成果进行分组交流,提高学生阅读效果.
初中英语课外拓展阅读是初中英语教学的重要环节,也是对课内阅读教学的补充,能够极大地丰富学生的阅读积累,增强学生对语言的运用和理解能力.教师在具体教学中要注重联系课外和巩固课内知识,引导学生养成良好的课外拓展阅读习惯,并根据英语拓展阅读教学的需求以及学生的能力发展需要科学选择课外拓展阅读材料和设计课外拓展阅读活动,提高学生的英语能力.
（作者单位：江苏省扬州中学教育集团树人学校）
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参考文献：
1、 课内教学和课外阅读衔接策略 《语文新课程标准》提倡广大中小学生“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，要少做题，多读书，读好书，读整本的书。”由此可见，阅读教学是语文。
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