论文中学生英语口语表达困难成因与是关于本文可作为相关专业英语口语论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文英语口语论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
随着城市化进程的快速发展,大量农村人口涌入城市,他们的子女也进入城市中学读书.这些学生在农村接受的中小学教育,由于当地的教学设施落后,教学方法陈旧,虽然他们笔头成绩较好,但是英语交际能力欠缺.因而如何培养来自农村的学生的英语交际能力成为城市中学英语教学中的棘手问题.而培养来自农村的学生的口语表达能力应从分析学生口语表达困难的原因入手.通过自信、兴趣等非智力因素的培养,使学生增强口语表达的信心和自我表达的愿望.采取多渠道全方位培养学生的口语表达能力,提高学生英语的交际能力.
1.农村学生口语表达困难成因
姚平（2012）研究了中学生英语口语表达困难的原因,他把困难成因归纳为外在因素和内在因素.缺少使用英语口语的机会,接触外语的时间过少,学习负担过重且高考无需口试以及外语教师自身素质较低是外在因素；学生本身口语表达的惰性,个人目标要求过高,担心出错是其主观因素.
结合上述研究和对来自农村学校的学生的英语口语表达现状分析,笔者认为造成学生口语表达困难的成因有以下四点：
1.1一些贫困地区中学英语师资力量相对薄弱
许多学校存在着教师学历不达标,外语专业水平尤其是口语表达能力差的问题.同时,一些学校的视听教学设备相对落后；或者还有些学校,即使配备了相应的设备,但实际利用率不高.这种现象严重制约了对学生英语口语表达能力的培养.
1.2中学英语升学测试类型单一,评估机制不健全
长期以来,英语课程的评价受传统课程评价理论和应试教育的影响,评价方式单一,评价内容匮乏.考试主要以笔试为主,无口语测试.因此,教师和学生把大部分精力都投入到了英语读写学习中,忽视了英语听说,尤其是对口语表达的训练.
1.3一些学生由于担心出错,不敢讲英语
学生在进行交际活动时,由于平时缺少口语练习,学生很容易产生畏难心理,以致形成心理障碍,怕出错而遭人讥笑.因此学生开口难,连贯叙述更难,越怕越不敢说,越不敢说就越不会说,导致恶性循环.
2.农村学生英语口语表达能力的培养策略
教学实践中,对来自农村的学生的口语能力培养,重点总结了口语培养相关策略.例如：在班级里成立“外语角”,鼓励学生多听多说英语；发挥教师的引导作用,鼓励教师帮助学生克服畏难心理；改变传统的语法翻译法,注重训练学生的语言实际运用能力；运用分层分级教学,使水平有差异的学生在原有的基础上得到提高.笔者结合多年的教学实践,总结如下几点培养农村学校学生口语表达的策略：
2.1从培养学生非智力因素着手,提高学生口语表达的信心和兴趣
（1）重视培养学生的自信心
自信是鼓励学生进行口语表达的前提.很多来自农村校的学生由于担心语言水平不足,不敢自信地用英语表达自己的观点.基于这种原因,培养学生的自信心是很有必要的.Krashen（1981）提出的输入理论里包含情感过滤假说,他指出语言学习者学习动力越大,自信心就越强,焦虑情感越低,语言输入过滤掉的就越少,从而获得的语言输入就越充分.一般来说,自信心强的学生更容易在口语中表达流畅、观点充分、逻辑清晰.相反,缺乏自信的学生倾向纠结某个单词的发音,而没有口语表达时的连贯性.
学生上课时口语表达能力差的原因是多方面的,如：对口语表达的畏惧心理,过度紧张造成口语表达能力的下降；词汇量小,对社会生活知识了解得太少：缺少口语表达训练的机会等.反复练习、大量实践是解决口语表达难的必要途径.口语表达教学实践性很强.所以那些性格内向,总怕出错的学生机会就少.为此,在口语表达能力的培养上,教师要为每个学生提供充分的口语练习的机会.此外,要创造宽松、和谐的课堂气氛围,教师要放下架子,和蔼可亲,这种课堂气氛能提高学生勇于参与课堂的积极性.另外,正确对待学生的语言错误,对于学生所犯的错误,只要不影响正常交流,教师就应采取寬容的态度.这样有利于减轻学生怕出错的心理压力,增强他们的自信心.通过对学生自信心的培养,学生觉得口语表达变得容易了,敢于大胆地说英语了,课堂气氛也活跃起来,学生口语表达的积极性大大提高了.
f2）重视培养学生口语表达的兴趣
歌德说：“没有兴趣则没有记忆.”驾驭学生的情感,应激活学生的兴奋点.弓卫平（2013）指出课堂教学是否成功,取决于学生的课堂兴趣的高低.在英语教学中,激发学生的课堂兴趣要比教学新单词和语法更重要.例如在讲授必修二Unit 2 The Olympic Games时,我联想到中国女排先后十次获得世界冠军,让学生自由讨论,并向学生提问：What should we learn from the Chinese women volleyball team?学生们回答：The spirit of the Chinese women volleyball team.The spirit encourages us to study hard for our motherland.这些话题极大地激发了学生的民族自豪感,激发了学习兴趣,使课堂气氛更加轻松、自然、活跃.
适时在口语表达过程中给予学生鼓励性评价,会增强学习兴趣.一些来自农村的学生性格较为内向,有些学生自卑心理较强,他们更加希望得到别人的肯定和尊重.教师在交际训练中要客观积极而又不失时机地给予各种恰当的评价,推动学生交际训练的主动性,从而加强交际能力的培养,培养学生良好的口语表达习惯.
2.2多渠道全方位培养学生的口语表达能力
努力挖掘本校教学设备的潜力.寻找更多训练交际的机会,给学生创造丰富多彩、情趣高雅的语言环境,使学生在轻松愉快的环境中得到训练和熏陶,以提高他们的交际能力.
（1）充分利用多媒体、实物投影仪等现代化的教学手段,使学生产生兴趣引起师生互动效应.赵东亮（2016）认为教育技术的合理运用能推动课堂教学的效果.如今的信息时代,多媒体技术的速度性和竞争性在很大程度上弥补了传统教学的不足.在讲授每个单元时笔者利用网络资源等制作了较为新颖的多媒体课件.例如在讲授必修一第3单元Trel时,我制作了几个著名风景区、购物中心、车站、旅馆的图片,学生感到新颖别致,从而引起了运用口语交际的愿望,并很快地掌握了有关旅行的英语词句.
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参考文献：
1、 小学生英语口语表达能力的培养 摘 要：小学英语教学的目的主要是在提高学生学习英语兴趣的基础上培养小学生的口语表达能力。在英语教学过程中教师需要考虑小学生学习需求，在培养学生口。
2、 中学生英语书面表达能力培养 摘 要：所谓书面表达能力又称写作能力、作文能力，是学生将自身的所学、所看、所听、所感等跃然纸上的一种过程。在中学英语教育教学的过程中，培养学生良。
3、 初中英语口语教学困难与 【摘 要】 “交际能力”这一概念最初是由美国社会语言学家Dwell Hymes 提出的。随着社会的快速发展，具备英语口语交际能力已成为了当下用人。
4、 提高初中生英语口语表达能力其实也简单 随着现代国际交往日益频繁，运用英语进行口头交际的需求越来越迫切。特别是随着广播、电视、电影、录音、录像的普及，声音和文字一样都能得以长期保存，传。
5、 如何提高农村中学生英语口语能力 摘 要：本文分析农村中学生的英语口语状况，查找了中学生口语水平存在的问题，提出了提高农村初中学生英语口语水平的方法。新一轮课程改革的深化，要求英。
6、 中学生英语书面表达中问题和提高途径 书面表达是语言的输出形式之一。然而书面表达能力的培养与提高历来是英语教学中的棘手问题之一。解决这一难题，首先应该找出问题之所在，然后再寻找解决这。