论文网页设计和制作课程的教学实践是适合不知如何写网页设计方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于网页设计论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】随着网络技术的飞速发展,网页及网站设计已经成了各校计算机应用技术、计算机网络维护、电子商务等专业的核心专业课.一些网页设计教师在教学内容、教学手段、考核方式等问题上积极探索,通过多年的网页设计授课经验,加上和这些一线教师的交流和沟通,发现诸多问题.本文对网页设计与制作课程的教学实践进行了简要的分析.
【关键词】网页设计与制作 教学 实践
【中图分类号】TP393.092-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0142-02
一、网页设计与制作课程教学中存在的问题
1.不够积极主动,学生实践能力不足
长时间以来,网页设计与制作课程大多推行理论课与实践课交替开展的教学模式,起先由教师对相关专业知识、软件技术操作内容进行教授示范,之后由学生通过随堂笔记或者学习记忆对教师教授内容开展模仿操作.教师占据课程教学主体地位,教学内容缺乏生动形象性,学生学习过于被动,学习主观能动性难以得到有效调动.一些学生对教师教授的理论知识、布置的上机作业等不感兴趣,沉溺于网络游戏、手机游戏等,致使专业知识教学成效不尽如人意.学生受基础理论知识与专业理论知识不扎实影响,对于自身面临的疑难问题难以迅速反应并开展自主解决.再加上理论教学内容与实践教学内容未能实现有效衔接,使学生在对于“何为过程性知识、何为陈述性知识”、“何为理论性知识、何为实践性知识”等认识上模棱两可,即便学生能够对教师所教授知识展开有效模仿操作,也难以将它们运用至实际工作中去.
2.不够实事求是,学生动手能力不足
教师在网页设计与制作课程教学中通过操作鼠标进行示范,学生片面的认识十分简单,学习过程中不实事求是,等到进入实践课要求他们独立开展操作时,面对提供完备操作流程的学习任务不屑一顾,认为太过简单；面对未提供相关操作流程的学习认识则无从着手,进而产生“高不成低不就”的局面.学生未能基于独立自主实践的专业知识进行掌握,致使难以建立隶属自身特有的知识、经验架构,一旦进入社会职业岗位中便不知所措,无法独立自主制定工作方案,更别谈是付诸实际行动,难以有效将所学知识与实际结合,不具备自主解决问题的能力.
3.各方缺乏沟通,学生适应能力不足
结合毕业生反馈信息,普遍存在学生沟通意识欠缺,不具备客户至上理念等问题,致使难以对职业岗位进行有效适应.一些学生不明确客户要求,亦或对客户要求抛之脑后,而凭借自身主管意识开展设计；一些学生对客户要求形成错误认识,为客户带来不必要的麻烦.受各方缺乏沟通或沟通能力不足影响,致使返工情况屡见不鲜,不但降低了工作效率,还会对客户信任造成负面影响,不利于企业的有序发展.这些不良后果极易使学生产生负面情绪,进而对后续工作造成不良影响,由此进入恶性循环；进而这些学生对工作产生厌烦心理,没有成就感,不具备工作的动力.
二、基于项目教学法的网页设计与制作课程教学的实施
1.确定项目教学任务目标
掌握项目教学法项目的策划；掌握网站效果图的综合设计；掌握网站设计后期处理与制作；掌握代码融合的方法；提高学生网页设计与制作技能,培养学生自主创新能力,分析与解决问题的能力以及团队协作能力等.
2.项目教学小组分工合作
明确项目任务以后,学生在教师的指导下充分理解项目要求,在对任务进行分析的基础上,结合各个学生的特点以及学生的知识水平以及实践能力,对班级学生进行合理分组,尽可能的保证每个小组能够融合不同类型的学生,给每个学生安排一定的任务.根据项目要求搜集网页设计与制作相关资料,包括文字、图像、动画设计等,然后小组合作制定详细的项目计划,合理设计项目节点.
3.项目教学计划的实施
教师下达学习任务,学生根据学习任务做好详细的学习计划,教师对教学任务的重点以及难点进行细致的分析与讲解,学生有针对性的记录相关知识点,做好学习计划与时间安排.教师按照任务节点要求以及学生学习计划指导学生进行网页设计与制作,并注意纠正学生自主學习过程中出现的偏差,着重培养学生的项目实践能力.对于项目实施过程中的重点与难点,教师也可以借助一定的案例进行分析与讲解,在此基础上,要求学生自主进行网页设计与制作材料的选择与查找.依次完成以下任务,确定网站功能示意图,对网站站点结构进行合理规划,设计并优化网站效果图,对效果图切片导出至网页,设计网站动画,进行后期编辑与处理,实现网站代码融合.
4.项目教学评价与总结
项目教学评价是对项目教学效果的总结与反馈,是教学过程中的重要环节.项目教学评价要包括学生自我评价、小组评价、教师评价等多个方面,对学生进行综合、全方位的评价.首先是学生的自我评价,在项目任务完成后,要组织学生对自己的作品进行评价,填写成果评价表,进行自我评价；其次是小组评价,一方面小组成员之间要相互检查,相互评价,并认真填写小组评价表,进行学生互评；另一方面要组织不同小组之间进行评价,填写小组评价表；再次是教师评价,教师评价是项目教学评价的关键环节,教师要结合学生设计的作品,对其中存在的问题进行点评,并指出学生的优缺点,指导学生进步.
三、结束语
在教学过程中,把“网页设计”课程中复杂的、零散的各类知识点集中在一起,以制作个人网站和商业网站两个项目作为“基础性”和“拓展性”两级任务,承载课堂上所学理论知识,从而将技术能力跟任务完成过程紧密结合,提供足够空间发挥学生潜能,使其能力得到全方位培养和提高.让学生在学习过程中发现兴趣点和职业发展方向,使我们人才培养的方向和定位更加精确,大大提高学生就业能力,最终达到职业生涯从校园开始的目的.
参考文献：
[1]仲静.高校网页设计与制作课程教学改革探析[J].电脑知识与技术,2014,32：7698-7699+7702.
[2]闫奇峰,张莉平.高校《网页设计与制作》课程的教学改革与探析[J].中国校外教育,2012,24：165-166.
[3]李毅.基于工作过程的教学实践研究——以《网页设计与制作》课程为例[J].新课程研究（中旬刊）,2013,07：44-46.
总结:该文是关于网页设计论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 混合式学习在中职网页设计和制作课程教学中的应用 摘要：中职《网页设计与制作》课程有着实践性强、教学内容需要不断跟着技术发展更新的特点。这需要构建一个以学生为中心的学习体系，使学生成为具备探究意。
2、 基于项目教学的网页设计和制作课程改革和实践 摘要：网页设计与制作是计算机应用专业的重要课程，如何采取有效手段、方式，实现学生的计算机自主学习与实践能力的提升，让学生具备较强的操作及技能，以。
3、 试析微课在高职网页设计和制作课程教学中的应用 摘要：《网页设计与制作》是高职院校计算机类专业学科的必修基础课程之一，它能帮助高职生归纳整合所学过的基本知识技能，合理应用于对计算机平面设计的操。
4、 基于交互设计的网页设计和制作课程体系改革 摘 要：在产品为王的互联网时代，网页设计与制作课程内容不能只限于网页技术的教学，也要求更多考虑用户体验，融入交互设计的思想和方法进行改革。笔者对。
5、 网页设计和制作课鱼形教学模式 [摘 要]《网页设计与制作》是一门综合性较强的课程，过去单纯以任务为驱动的教学方法虽然能使学生很容易地掌握各个知识点，但当其遇到综合应用时却碰到。
6、 网页设计和制作课程一体化教学 摘 要：目前，部分学校仅根据教学大纲的基本要求开设网页设计与制作这门课程，但从职业教育的主旨上来看，这门课程应作为反映计算机专业学生综合能力的重。