论文非物理因素导致物理学习困难是关于物理方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高中物理学习方法与技巧论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：学生进入高中学习,普遍感到物理难学,这里除了高中物理知识的结构特点：从定性到定量,从形象思维到抽象思维到复杂逻辑思维（包括判断、推理、假设、归纳、分析演绎）等“物理因素”外,还存在如“前概念”的影响、思维定势的束缚、心理因素的抵触、概念联想的干扰等“非物理因素”的原因,研究之,供参考.
关键词：学生；学习因素；非物理因素；学习困难
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）2-0025-3
学生在掌握物理知识、接受物理概念的过程中,不但受到智力因素的影响,还要受到非智力因素的影响.对学生来说,物理这门学科一向被视为难学的课程,分析其原因,这里有主观因素,也有客观因素.其中,基础知识的不足、“前概念”的影响、思维定势的束缚、心理因素的抵触、概念联想的干扰、物理定律数学化的负作用等等,这些“非物理因素”引起学生物理学习困难是一个很重要的方面.本文试就 “非物理因素”导致物理学习困难的几个方面进行研究,以引起同仁们的思考.
1 基础知识的不足
学生从初中进入高中年级,积累了一些浅显的数理概念,主要是一些定性的概念.但学习高一物理时,要准确地接受新的物理知识,还缺乏建立相关物理概念必要的知识准备和感性经验.它包括学生的数学知识、物理知识、经验知识和学习能力,这样容易形成物理学习的基础障碍.如学生学习“合力和分力”以及“力的平行四边形法则”和运用几何知识解决问题时,感到十分困难.原因有两个方面：一方面,学生的几何知识和三角函数知识不牢固；另一方面,学生对合力和分力之间的等效关系缺乏感性认识.因此,在教学中除了注意有关数学知识的复习,使学生顺利地把数学知识迁移到物理问题的解决中；还要加强演示实验和学生实验,使学生获得丰富的、可靠的感性认识.
另外,学生由于基础知识不牢,学习物理时容易形成模糊的物理概念,这样也容易造成思维障碍.例如：学生学过力和运动后,大部分学生可以回答力和运动的关系,能够准确回答“力是改变物体运动状态的原因”.但对“以一初速度滑上斜面的木块”进行受力分析时,又要画上一个沿斜面向上的冲力.在分析斜面上物体的受力情况和运动情况时,认为物体还受到一个下滑力,这实际上是没有理解力产生的条件必须是两个物体的相互作用,受力者必须有施力者,而且要作用在该物体上不能作用在其他物体上等.
2 “前概念”的影响
学生在学习物理新概念前,已经在生活中对客观世界有了一定的认识和了解,形成了一系列的概念（并不一定是某一学科的概念）,但这些概念往往是片面的,甚至是错误的,这就是“前概念”.学生形成的“前概念”,往往只从直接的直观想象或生活经验出发去建构知识的意义,而不能抓住事物的本质和物理问题的特征.这些概念在学生头脑中具有持续性、顽固性,导致学生在学习物理的过程中容易形成思维障碍.例如：在学习力和运动的关系时认为“力是维持物体运动的原因”“力越大物体运动越快”“重的物体下落快,轻的物体下落慢”“波向前传播的过程就是质点向前移动的过程”等.在力学的学习中,受到很多的干扰,对形成正确的力和运动的关系、形成正确的物理概念将产生很大的思维障碍.所以,学好物理必须要不断地和前概念斗争.教师在教学中,要有意识地分析课本中的哪些物理概念和平时的联系比较密切,和平时的生活习惯联系较多.在教学之前,让学生将物理概念和日常观念进行比较,找出共同点和不同点,要善于摒弃旧知识,也就是常说的要学会“忘记”,吸收新的知识.帮助学生深入理解和掌握物理学基本概念的规律,促进学生把学到的理论知识跟生产实际和生活实际紧密地结合起来,在一定范围内能够运用所学的基础知识解决若干实际问题.从物理意义上来理解物理概念,为学习物理概念打下一个良好的基础,努力克服由于“前概念”形成思维障碍的影响.
3 思维定势的束缚
思维定势具有两重性：一方面是思维定势的积极作用,它可引发灵敏的思考,提供正确的思路等；另一方面是思维定势的负作用,它又可能导致解题方法的刻板和僵化,甚至错误的思考.学习过程中,学生经常遇到同一类型的问题或同一直观模型,因而往往形成一种习惯性的思维方向,这样将学生的思维束缚在一个狭小的范围,造成思维障碍.因此,要培养学生在解答问题的过程中（如用常规方法、习惯思维求解发生困难或解题过程繁琐时）,要善于变换思维角度,去探求新的解题途径和解题方法,打破常规,创造性地拓展思路,找出优解,能起到突破性的效果.
例 质量为m,速度为v0的 刚好能射穿4块固定的木板,如图1所示.这4块木板对 的平均阻力相同,且 穿过每块木板所需的时间相同,求4块木板的厚度之比.
分析 思维定势：设4块木板的厚度分别为d1、d2、d3、d4, 穿过木板的速度分别为v1、v2、v3、v4,木板对 的阻力为f,穿过木板的时间为t.以 为研究对象,由动能定理和动量定理列出方程,求出答案.这样的解题过程比较繁琐,运算不细心也容易出错.
变换思维角度：运用“逆向思维”,因为f恒定,且v4等于0,可以得出 穿过木板的逆过程就是初速度为0,末速度为v0的匀加速直线运动.由运动学知识可以知道,连续相等时间内的位移之比s1：s2：s3：s4等于1：3：5：7,容易得出4木块的厚度之比：d4：d3：d2：d1等于1：3：5：7.
所以,在平时的教学中,要引导学生善于突破思维定势,当解决某一问题的思路受阻时,要善于多方面、多角度去思考问题,变换思维的角度,克服机械地按固有模式进行思维的习惯,克服思维定势的消极因素,敢于和善于突破已有的思维定势,提高分析问题、解决问题的能力.
4 心理因素的抵触
通过对进入高中后学生学习情况的调查发现：有相当多的学生特别是女生在入学前听说高中物理这门学科不好学（这就是物理学习的舆论氛围）,从心理上感到有些害怕.还有些学生认为“物理是理科,我们数学功底差,要想学好物理不可能”,少数学生认为“学多学少一个样,懂和不懂无所谓”等上述种种现象表明学生在学物理前,学习兴趣就处于低潮,甚至对物理毫无兴趣.因此,针对这些复杂的心理,教师必须逐一摸透,统一学生对物理学科的思想认识,这是培养物理学习兴趣的前提.
总结:本论文为免费优秀的关于物理论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 高中物理学习困难成因分析 摘 要：物理难学，似乎已经成为一项共识，学生普遍认为物理学习的成效是可望不可及的。物理学习困难的原因是多方面的，既有学生主观上的厌学、疲倦情绪，。
2、 高中物理学习之有效方法 摘 要：高中物理学习可谓是我们高中阶段学生的一大难题，严重的拖累了总体成绩。同学们在学习高中物理时，耗费时间、精力较多，但都收效甚微。因此，为了。
3、 初中物理学习方法指导 学好物理的因素首先是态度、信念、意志，其次才是方法、思维。谁不想做一个学习好的学生呢，但是要想成为一名真正学习好的学生，第一条就要好好学习，就是。
4、 如何培养初中学生物理学习兴趣 摘 要：初中物理新课标提出，初中物理课程的价值体现为“从物理走向生活，从生活走向物理”的认知过程，使学生的求知欲得到激发，让学生在学习过程中感受。
5、 如何提高学生高中物理学习水平 摘 要：在高中的学习内容和学习任务比初中学习的课程都要更加复杂繁重的情况下，高中物理不得不被纳入考虑中去。物理作为一个理科的学科，相比于初中物理。
6、 影响高中物理学习因素 影响高中物理学习的因素较多，高中生特别是高一新生在高中物理学习中普遍存在较多的困难，本文对影响高中物理学习的因素进行了全方面的分析，从知识、学习。