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英语是现代教学体系重要的组成部分,无论是教师还是学生都已经充分认识到其重要性.但对于农村地区来说,由于各种因素的限制,教学在很大程度上受到了限制,大多数教师想提高教学质量,也只是心有余而力不足.本人从事农村教学工作多年,深有体会,在此提出几点个人看法以期探讨.
一、农村英语教学的制约因素
（一）环境影响
自古便有“耳濡目染”、“近朱者赤近墨者黑”的说法,可见,环境对人的影响,自古便是不言而喻的.对于农村地区的孩子来说,他们生长、学习的环境受到诸多客观因素的 影响.首先,农村地区的家庭成员一般文化水平并不高,对子女的教育要么是不太在意,要么是方法不对,能真正让孩子走在正规上的家庭,真的是少之又少.因此,一般的学生在很大程度上都无法形成一个正确的英语学习观念.而且,农村地区,受到交通条件、市区距离、基础设施等限制,学生能获取的英语学习资源和培训有限,在社会客观环境上存在弱势.同时,受到学校经费的限制,学校办学条件极为有限,能配备的外教、英语实验室是少之又少,能提供给教师外出深造的机会也是寥寥无几,学生们在学习环境上也存在劣势.
（二）教学材料和教学对象的影响
对于教学材料的选择,大多数农村学校是配合地区教学大纲来选择的,在课程改革的要求下,大多数教材突出创新、前沿、贴近都市生活并突出综合能力的应用,对于农村地区的学生来说,和前沿事物接触少、远离市区生活,很多教材中的内容对于他们来说都是极为陌生的,和他们的生活并不相符合,因此,课本上的知识大多数都不能在生活中得到应用,也体现不出现实的需要.
同时,农村地区的学生们受各种因素的影响,英语底子不太好,各种该有的良好习惯未养成,在实际的学习中非常吃力,导致很多学生在英语学习中,倍受打击,失去了学习的信念.
二、农村英语教学的切入点
（一）最大可能改善学习环境.经济发展水平直接影响了居民文化水平、当地学校的办学条件.但是作为教师,我们无法左右环境,但可以创造条件,笔者认为,在当前形势下,农村英语教学应首先从改善学习环境开始.
首先,学校应充分利用自身的资源,为学生创造耳濡目染的学习条件.让英语学习贯彻到学生的学习、生活中,就要加强英语在学生生活中的影响力,学校可以利用多媒体,如早晚饭时间的广播、机房的电脑等设施设备,播放纯正的英语美文;利用文化长廊、黑板报、校报等传播媒介刊登优秀美文;利用校园活动,如演讲比赛、基础知识竞赛、能力竞赛、辩论赛等开展英语活动.除此之外,还可以创建口语角、英语沙龙、英文作文写作协会等组织,让学生和老师相互切磋相互成长,全面提高.同时,也应该争取教育局、教育厅的支持,加大多学校的资金投入,加强基础设施建设,为学生提供多媒体教学设备、语言室,进一步优化学习条件.
其次,加强课后随访,做好学生家长的思想工作.很多学生在课后由于家长文化素质不高或不太重视,会放松英语学习,笔者认为,学习环境的改善不仅要在学校内,同时也要延展到家庭.笔者认为,学校应该多组织随访工作,定期了解学生在家的情况,监督学生养成良好的学习习惯.同时,还应该多做家长的工作,让家长对孩子的学习重视起来,并鼓励家长用正确的方法辅助孩子的学习,同时,也可以多多交流、了解家长的和孩子的思想动态,不断跟进,加强思想转变.
（二）有针对性的选择教材,适当增减内容.教师要有针对性地选择教材,不能一味的追随.农村地区的学生,底子薄弱,接触的东西少,但很好学,因此,教学中,应选择较容易理解、上手快的教材,同时,教师还应该根据实际情况,有选择地增减相关内容,对于超出实际情况的内容,要适当删减,对于教材中没有,而应该体现的内容要适当增加,让学生环环相扣、循序渐进学到位.
（三）加强兴趣培养.兴趣是最好的老师,对于农村地区学生的英语学习来说,教师要最大限度的利用兴趣.由于办学条件的限制,因此需要我们教师充分发挥主观能动性,创造情境,燃起学生的兴趣.如自制卡片、情境对话、游戏等多种形式,有条件的地方可以使用多媒体课件,最大限度地从声、景、情多个方面对学生进行感染,给予广阔的空间,激起学生的好奇心,激起学习的兴趣.
总之,农村地区的英语教学任重道远,还需要社会各界的共同努力才能从根本上解决问题.作为教师,仅希望以自身的经验和看法为教育事业做出一点贡献,期共同探讨.
（作者单位：北京昌平区成人教育中心）
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参考文献：
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