论文关于初中历史探究性学习实践和反思是大学硕士与本科探究性学习毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写支架性教学方面论文范文。
摘 要：历史教材中包含着大量的史实资料,是我国文化的一部分,历史教学对初中学生人生观和价值观的形成有着重要影响,所以必须重视初中历史教学的效果.新课程改革给初中历史教学提出了新的目标,历史教学要引导学生使用探究性学习的方式逐渐提高学生的历史素养.本文对如何引导学生进行探究性学习需要遵守的规则作了简要的分析,对实行探究性学习的策略以及结果进行了反思,期望可以以此推动初中历史教学的进步.
关键词：初中历史教学 探究性学习 实践 反思
中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）11-0150-01
为了帮助学生更加全面地发展,新课程变革为各科教师制定了更高的教学目标,其中就包含对教学方式和办法的革新.加大对学生探究性学习的指引力度,让学生可以更好地完成探究性学习.在目前的教学活动中,探究性教学方式受到了越来越多的教学工作者的关注,被越来越多的教育工作者运用到教学活动中.审视这一变革过程,在这一实践过程中还有着比较明显的不足之处.[1]在此基础上,本文将对初中历史探究性教学的相关问题进行整理,明确探究性教学模式,改善探究性教学的效果.
1 初中历史实施探究性学习的规则
初中生涯对于学生来说是一个比较特殊的阶段,在思维模式上开始出现发散性思维,而想象力方面也变得更加丰富.所以,在实行探究性学习模式的时候,在教学内容和进程的挑选方面要紧密联系学生的心理特点,并且为学生营造和谐的课堂气氛,推动学生的成长.同时,教师还应该考虑到历史学科的特征,在此前提下制定目标明确的教学规划,充分结合学生的认知能力,灵活运用教学办法和形式,推动学生学习习惯的养成.此外,教师还要全面考察初中历史知识的开放性,把上面的这些因素融合在一起,指导教师进行历史教学设计,完善初中历史教学各环节的工作.
2 初中历史探究性学习的实践方案
2.1指引学生养成自主思考的习惯
在初中历史教学过程中,教师要注重对学生的指引,激发学生对历史相关知识的兴趣,逐渐形成自主思索的习惯.为了帮助学生更好的集中注意力,教师可以采用多种教学方式,激发学生对知识的好奇心.比如,悬念式教学法可以激发学生的好奇心,让学生对接下来要学的内容充满探究的兴趣；而故事性教学法则比较符合初中学生的年龄特点,让他们对接下来要学的内容充满兴趣.如此一来,借助这些教学办法就可以让学生对接下来的教学内容充满期待,积极主动地去进行学习.需要指出的是,在初中历史教学的过程中,教师必须要注意听取学生的建议和看法.
比如,初中历史在讲解初一“社会变革和国家产生”的内容时,教师应该使用自主式教学办法进行教学,向学生提出“何谓孝?”这是一个看似简单却富含很多哲理的问题.教师可以让学生举例说明在自己的身边,有哪些感人肺腑的孝顺故事；之后,教师利用历史典故“不到黄泉不复相见”的故事,向学生讲述郑庄公挖掘黄泉见母亲的故事,让学生对历史内容加深印象的同时,也受到孝义的教育.[2]这是一种一举两得的策略.
2.2调动学生的情感体验
在学习的过程中是不是能够取得情感体验是关系着初中历史学习能否获得成功的关键.比如,教师在向学生讲述抗日战争历史的时候,可以提前给学生留下课后作业,让他们搜集和整理和上课有关的资料和图片等.到上课的时候,教师再和学生一起分享这些资料,让学生明白抗日战争的真相,激发学生的爱国情感.[3]此外,让学生往深处进行研究,找出抗日战争爆发的根源所在,从经济和社会两个层面解释此战争的根由.这样既能够把历史解释清楚,也能让学生养成从不同层面分析问题的思维模式.从这里可以看出,探究性学习可以帮助学生培养自主思考能力.
2.3为学生创设良好的教学情境
在教学的过程中,能不能给学生创设良好的教学情境是学生能不能获得好的教学效果的关键.所以,教师在讲述我国当前的发展和繁荣的时候,假如利用多媒体的手段,把过往历史的一些发展的图片和资料整理起来,制作为幻灯片给学生播放出来,这样就能很好地吸引起学生的注意力.宋、元、明、清时期,我国都经历过繁荣和落魄,教师要注意引导学生从自己的视角出发考虑中国从繁荣到衰败的原因,并帮助学生形成自己的思维模式,整理学过的知识,建立起自己的观点.
3 对初中历史教学中探究性学习的反思
尽管,在初中历史教学中使用探究性学习的办法可以取得了不错的成绩.但是在实行的过程中还是存在一定的不足,限制了初中了历史教学效果的改善.详细地分析,其主要体现在下面几个方面：
3.1初中历史教师的教学理念相对落后
在历史课堂上,教师占据着主体位置,假如在教师方式和教学理念上不能常常更新,那么就会限制这初中历史探究性教学的照常开展,更不能及时调整自身的知识构成,新课程的教学目标就难以完成.
3.2难以平衡探究性学习和接受性学习之间的关系
探究性学习方式是一种新的教学模式,是对以往接受性学习的调整.但是,在当前的教学过程中,接受性学习方式还占据很大的比例.
3.3校外资源使用不当
在目前使用的探究性学习中,部分教师并没有恰当使用校外资源,让课内外的资源达到很好的融合,这直接导致我国初中历史当前的教学效果并不好.要彻底变革这一现状,教师可以充分利用信息技术的手段,从网络上多找一些和教学主题有关的知识和材料；充分利用当地的历史博物馆等校外资源,丰富学生的个人知识.
4 结语
初中历史教学可以激发学生的爱国主义 ,是培养学生民族情感的重点.在初中教学过程中,历史是每个学生必修的科目,对学生的成长有着不可替代的作用.所以,对初中历史教师办法和形式加以变革具有非常重要的意义.经过上文的讨论,我们认识到探究性学习对学生学习初中历史的影响,提出广大历史教师要对这一教学模式加以关注,并在使用过程中,按照上文提及的规则,不断调整探究性学习的内容,推动初中生历史素养的提高.
参考文献：
[1]哈炜.初中历史探究性学习的实践和反思[J].学周刊,2014
（09）：75.
[2]曹莉玫.初中历史探究性学习的实践和反思[J].文理导航（旬）,2013（11）：96.
[3]王春红.初中历史探究学习的实践体会和思考[J].中国校外育,2014（1）：152.
总结:此文是一篇探究性学习论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 基于学生高中数学自主探究性学习实践 摘 要：数学教学呼唤探究精神和学生数学学习观的转变 本文在分析高中数学学习现状的基础上，结合教学实践，提出了一些数学探究学习的实施策略 关键。
2、 初中物理探究性学习的有效实践 探究性学习作为一种学习方式，是一种以探究性学习问题为导向、内容和参与形式都多样化，体现以学生自主学习为核心的学习活动就物理教学探究性学习而言，是。
3、 探究性学习在初中历史教学实践和反思 【摘要】历史教材中一般都包含有大量的史实资料，是承载我国历史文化的一个重要平台。初中时期的历史教学对塑造初中学生的人生观和价值观都具有重要的影响。
4、 初中地理教学探究性学习 摘 要：探究式学习，从字面意思来说就是让学生进行探究为主的学习，在初中地理教学中，教师要引导学生学会自己探究，对学习的知识点或者实际问题要有想要。
5、 探究性学习在初中历史教学中实践和 摘 要：在新的教育时代下，应采取哪种教学方法，提高学生的科学素质，是每个教育者应思考的问题。探究式教学方法作为一种新的教学方法，教学的理念有一定。
6、 初中语文探究性学习应避免三个问题 摘 要：在语文探究性学习中，不能夸大探究性学习的作用，探究内容的选择不能超越语文的底线，教师的指导作用不能缺失。关键词：语文；探究；夸大；作用。