论文试析高校护理教学中情景教学法应用是关于对写作教学法论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文英语八大教学法有哪些论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：护理学科具有极强的实践性,其要求学生在掌握理论的同时,又要在护理实践中灵活运用所学理论,实现理论和实践的充分结合.但传统护理教学一味强调教师的主导地位,学生只能被动接受知识,不利于激发其学习兴趣和积极性.而将情景教学法引入高校护理教学中,对构建启发式课堂,提升护理教学效率非常重要.因此,本文分析了护理教学中情景教学法的应用策略.
关键词：高校护理 情景教学法 应用策略
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）09-0078-01
所谓情景教学即围绕某个探究问题,让学生模拟呈现相应场景,再共同探讨解决问题策略的教学模式.因此,在教学中合理运用情景教学法对学生深刻理解知识,提高综合素质能力非常重要,同时情景教学可操作性、实践性的特征,也是课程改革需求特点的具体表现.所以,护理课堂教学一定要打破常规、固定的教学模式,合理运用情景教学法,这样学生就不会觉得课堂非常沉闷、枯燥乏味,教学的质量和效率才能得到提高,才能培养出兼具实践能力和创新精神的高水平应用型人才.
1 高校护理教学中情景教学法的应用现状
当前,国内护理情景教学应用现状尚有不容乐观之处.一方面,护理情景教学理论研究不完善,对其属于“教”法或“学”法未能明确.现阶段,大部分教学都是立足于“教”的范式,设立相应课程,强调教学内容、目标和目的,但忽略对学生通过情景教学获得知识、提高能力的研究和实践.另一方面,缺乏完善成熟的护理情景教学效果评价及考核.目前,诸多高校纷纷引进护理情景教学,但受限于师生规模和水平,其实施效果研究一般为小样本,同时评价指标以主观性为主.这就表明情景教学法应用效果匮乏循证证据和理论的支持.
2 高校护理教学中情景教学法的应用策略
2.1 加强教学条件完善
一方面,加强教学设备投入和实验室建设,特别是模拟产房、护理技能实训中心,购置多功能、性能优越的实践教学设备,比如腹部触诊模型、盆腔检查模型等可进行综合练习的教学设备,以建立仿真教学实验室；另一方面,随着信息化时代的来临,网络教学已逐渐成为教学主流.因此,强化网络学习平台的构建,积极共享各种课程资源如习题、教学大纲等,有助于学生通过登录校园网进行自主学习.此外,网络仿真教育课程是结合多媒体,将音视频资源等加入其中,然后以其为载体呈现护理过程、概念等,从而突破教学中的疑难问题.
2.2 优化教学组织形式
传统教学内容组织形式为病因、发病机制、临床表现、辅助检查以及诊断、治疗和护理的要点,倾向于对“是什么”和“为什么”的单纯解释,对学生透彻理解知识无益.因此,教学要充分贴近临床,教师应根据临床护理工作的流程重新组织教学内容,即按照入院、住院、出院的护理过程,强调临床实践中应该做的工作和怎么做,既要重视基础理论知识,也要增强其护理技能操作能力,使其形成临床护理工作所需的创新思维和决策能力.
2.3 扮演典型疾病患者
护理教学过程中,教师应针对具有代表性的系统疾病,积极设置教学情景,让学生通过扮演病患的方式,掌握相关护理技能和知识.比如,针对甲亢病患者、腹部疾病中急性腹膜炎或阑尾炎、颅脑疾病中脑挫裂伤、胸部疾病中胸部外伤所致气胸或急性血（胸）等患者.授课之前先让学生了解此类病患的体征和症状,然后在课堂上采取分组合作、角色扮演的方法,由部分学生扮演病人,其余学生则判断病情,做出且实施护理诊断和措施.通过角色扮演法开展情景教学,促进护生了解疾病发病过程和临床表现,充分体会患者的实际需求,从而全面掌握护理技能及理论,深刻理解医护和护患之间的关系等.
2.4 创设护理检查情景
通过情景教学有助于增强学生独立思考能力,使其利用理论知识指导实践,从而加深对知识的理解、归纳和总结.而护理检查是做出正确判断,实施有效护理措施的重要手段.比如,针对胸部外伤并发血气胸患者,教师应提示学生在判断过程中注意两个方面,首先询问患者病史,包括患者受伤部位、时间和地点等,以便对患者其他器官是否受损和受伤程度进行判断.其次询问患者既往病史情况,高度重视患有心脏病、糖尿病、高血压等内科疾病,以及有无过敏史,尤其是麻药过敏史的患者,其极易在胸腔闭式引流期间产生问题.此外,部分被确诊为胸部损伤并发血气胸的患者,还会出现失血性、短暂性的休克现象,护理人员则需结合患者实际情况,采取有效的护理措施,以此完成相应操作.
2.5 创设护理操作情景
通过设置真实情景或模拟情景,让学生在这种情景中对患者进行全面评估.比如,为患者做胸腔闭式引流插管教学的过程中,教师可指导学生亲自操作护理,观察患者呼吸改善情况.此时,另一名学生应及时建立静脉通道,为患者大量补充液体,使其休克症状得到改善.这里必须注意一点,在进行静脉穿刺的过程中应严格遵循基础护理学的要求,加强核对制度中双向核对的执行,特别是在核对输血患者期间必须严格操作,避免患者出现溶血反应.另外,学生应在操作中学会如何和患者进行沟通,充分注重对患者心理方面的护理措施实施.
3 结语
虽然高校护理教学中情景教学法尚有弊端,但护理情景教学法的应用潜力非常巨大,无疑是推动引领护理教育发展和教学改革的关键.因此,高校方面应积极引进情景教学法,注意完善情境教学的条件,通过改进教学组织形式,为学生积极创设合理的教学情景,让学生在扮演病患的过程中,充分体会患者的实际需求,并不断增强自身独立思考能力和对知识理解归纳等能力,使其学会全面评估患者,以及和患者进行沟通交流的方式方法.
参考文献：
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作者简介：林琳（1989-）,女,汉族,四川省三台县人,大学本科学历,助教职称.主要研究方向：护理教育.
总结:本论文可用于教学法论文范文参考下载，教学法相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 初中英语教学中情景教学法应用 摘 要：教改已经铺开近几年，对于初中英语教学而言，在所改革的教学方法中发挥重要作用的就是“情景教学法”，该方法能活跃教学活动氛围，增强教学活动的。
2、 初中历史教学中情景教学法作用 摘 要：初中历史的教学任务就是将真实的历史讲给学生听，让学生了解过去，使学生学会辩证地认识历史。历史是过去的事情，对于学生来说，学起来显得空洞和。
3、 初中英语教学中情景教学法 所谓情景教学法，就是在教学过程中老师有目的的引入和创设具有一定情景色彩的，以形象为主体的主动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理。
4、 小学英语课堂教学中情景教学法 建构主义认为，知识主要不是通过教师教会，而是学习者在一定的社会文化背景和情景下利用必要的学习资源，通过与他人（教师和学习伙伴）的协调、交流、合作。
5、 情景教学法在人力资源管理教学中应用 摘要：将情景教学灵活应用于人力资源教学中，能将理论与实践进行有效结合，对于激发学生的积极性、加强成员之间的互动与合作起到积极作用。本文主要介绍情。
6、 情景教学法和护理礼仪在职业教育中有机结合 摘 要：中职护理礼仪课程在全国中等职业学校开展的时间比较晚，教学方法尚不成熟，处于慢慢探索的阶段。鉴于此，笔者学校根据护理礼仪的特点，运用情境教。