论文高中数学学科学困生合理转归是关于转归方面的论文题目、论文提纲、发票转归论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：新时期,随着近年来高中教育的不断发展以及高中学生人数的和日俱增,高中数学学困生人群也随之而增大.这些数学学困生都是正常的学生,但是其数学理解和接受能力较差.由于数学是基础性的学科,因此数学学习差严重地影响了他们对其他学科的学习.为此,帮助学困生合理转归是当前教育工作者的重要目标,并为之奋斗.
关键词：高中数学 教育教学 学困生 成因 方法 兴趣
中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0113-01
学困生,顾名思义就是学习方面比较薄弱的学生.然而,高中阶段数学学科教学的重要性不言而喻.因此,作为新时期高中数学教育工作者,我们要注重学困生的教育教学,对于学困生,不抛弃、不放弃,帮助学困生合理转归.
1 高中数学学困生的成因
高中阶段数学学科教育教学的重要性不言而喻.然而,由于种种原因,很多学生在高中阶段数学学习中慢慢的出现了问题.基于此,作为当前高中数学教育工作者,我们要正视学困生的成因.经过多年的教育教学,笔者认为,主要问题在于很多学生不会学习.
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵.分析重点难点,突出思想方法.而一部分同学上课不能专心听课.对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆.课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背.也有的晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微.教材和教法方面的因素.教材本身也会促使数困生的形成.高中数学和初中数学最大的不同就是其灵活性和抽象性非常强.而且包含的教学内容也较多.对于高一刚入学的学生而言.却不能及时地从初中数学学习中回过神来.不仅在知识上和数学思维上,而且在数学思想上还不能很好地适应,那么这就增加了高中数学教学的难度.因此,这就使得很大一部分学生感觉到了高中数学学习的困难性,那么数困生自然而然也就产生了.此外,教材和教法相脱节也会导致数困生的形成,对于数学课本而言,大部分习题都是针对某一个知识点进行的,而那些具有一定难度的综合性的习题却非常之少.因此,学生能够胜任数学课本上的习题.都认为自己学得良好.而一到考试或测验时.便犯难了,这是因为测试或考试题都具有一定的综合性,而且也比课本上的习题难度要大.因此,通过考试或测验,有很大一部分平时自认为学得良好的同学都感觉数学学习的困难.很多学生被动学习.许多同学进入高中后.还像在初中时那样有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权.表现为不订计划,坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,没听到“门道”,没有真正理解所学内容.当然,学困生的成因还有很多很多,比如学生自学能力差；学校社会因素的干扰等等.
2 高中数学学困生转归策略
首先,重视培养良好师生关系的构建.在教学过程中要积极建立良好的师生情感,放下老师的架子,做学生的知心朋友,教师要多关心学生的学习和他们的生活,多了解学生的实际情况,拉近彼此之问的距离,使学生对老师产生尊敬和爱戴之情,学生爱老师才能爱学老师所教的知识,从而将情感转移到喜欢学习数学这门学科上.我们要帮助学困生端正学习态度,帮助学困生树立学好数学的信心以及教会他们科学的学习方法,对于学困生学习困难的原因进行分析,帮助他们解决困难,多给予他们鼓励,要让学生从心里认为数学学起来并不是他们想象中那样难,只要自己坚持,只要自己努力,付出是有回报的.
其次,指导学生学习方法.方法,老生常谈的话题.对于学困生,更要注重方法的指导.上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节.“学然后知不足”,课前自学过的同学上课更能专心听课,他们知道什么地方该详,什么地方可略；什么地方该精雕细刻,什么地方可以一带而过.该记的地方才记下来.而不是全抄全录,顾此失彼.及时复习是高效率学习的重要一环,通过反复阅读教材,多方查阅有关资料,强化对基本概念知识体系的理解和记忆,将所学的新知识和有关旧知识联系起来,进行分析比较.一边复习一边将复习成果整理在笔记上,使对所学的新知识由“懂”到“会”.独立作业是学生通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题,进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程.通过一系列方法的指导从而帮助学困生进行合理转归.
最后,加强课外辅导,进一步提高学困生的学习兴趣.由于学困生个性特点和形成原因的复杂性,转化过程也具有复杂性,往往教师付出了许多辛勤努力,却收效甚微.即便收到一些效果,但不多时日又旧病复发.于是教师往往会失去信心,甚至放弃.教师不能要求所有学生都按照一个模式发展,不能有急躁情绪,要真正走到学生的心里,要满怀耐心,直到学困生的思想、学业进入稳步发展的轨道.为了使学困生能对新授内容有所适应,教师可对他们进行课前辅导,并对辅导中用到的旧知识及时补充,以减少因旧知识而带来的学习上的困难,增强他们学习新知识的信心和能力.同时,教师在课堂上必须做到既面向全体学生又兼顾学困生.对一些学困生要注意对课前预习的辅导,主要是辅导新课所需涉及的旧知识,使学困生领先一步将课堂教学中用到的基础知识领会掌握.
总结:此文是一篇转归论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 高中数学学困生转化之策略 [摘 要] 教育的实施要面对全体学生并使全体学生的发展均得到提高是现代教育的理念，由此带来的学困生转化问题也就变得尤为重要了，高中数学学困生现象。
2、 情感教育转化高中数学学困生 摘 要：随着我国教育领域的不断发展和提升，越来越多的情感受到广泛重视。在新课程改革的背景下，教师在教学时要注意促进学生的全面发展。尤其是现在高中。
3、 高中数学学困生成因转化方法 摘 要：进入高中后，许多的学生谈数学色变，做数学题头疼，导致数学成绩严重拖了学生总成绩的后腿。造成的原因是多方面的，一是高中比初中数学的难度大，。
4、 新课改中学数学教学中学困生转化 【摘 要】数学学困生是初中阶段教育中尤为突出的一个群体。数学学困生的成因是多方面的，教师在数学教学中应当有针对性地运用多种对策，帮助学困生走出困。
5、 如何关注小学数学课堂中学困生之我见 基础教育课程改革倡导“以人为本”“以学生发展为本”的教育理念；作为一名数学教师要善于关注学生认知的最近发展区，关注学生对数学行为的情感体验，关注。
6、 初中数学教学中学困生转化策略 摘要：有效的数学活动，不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中应不断尝试、探索、总结，让学生形成。