论文信息技术环境下学生自主有效阅读策略是关于本文可作为信息技术环境方面的大学硕士与本科毕业论文信息技术环境定义论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
内容摘 要：信息技术环境培养下学生自主有效阅读策略：充分利用信息技术情境,激发学生课内阅读的兴趣；；合理利用信息技术资源,让学生成为课堂学习的主人；充分利用信息技术资源,拓宽学生课外阅读的视野.
关键词：信息技术 课内阅读 课外阅读 自主有效
伟大的作家雨果曾说过：“书籍便是这种改造灵魂的工具.人类所需要的,是富有启发性的养料.而阅读,则正是这种养料.”对学生阅读习惯的培养, 更是新时期教育研究的重要课题.随着以网络技术为主体的现代信息技术迅猛发展,使学生的阅读内容从相对单一走向了丰富,同时阅读的方式也面临重大的变革.网络所具有大容量、交互性、无序性（随意性）查询、图文并茂、声色俱佳等特点,自然而然地就在现有的阅读方式中新添了一种全新的阅读方式——网络阅读.作为一名语文教师,我一直在思考网络阅读来培养学生良好的阅读习惯,经过一段时间后发现,只有创设出良好的网络阅读环境和开展系统的阅读活动,才能够真正、合理、有效的培养出学生的良好阅读习惯.笔者认为可从下面几方面着手.
一.充分利用信息技术情境,激发学生课内阅读的兴趣.
不同的阅读内容应创设不同的教学情境.利用投影、录像、音乐、计算机动画等,为不同层次的对象设置不同的教学情境,将极大地吸引学生的注意力,激发学生的兴趣、爱好和热情.大量教学实践表明,音像动画手段恰当地运用于语文课堂,可以引起多感官的兴奋刺激,例如,教学有关名山大川、花木鸟兽、寓言故事的课文,教师制作、放映相关的多媒体课件.课堂上,學生看得津津有味,听得如痴如醉,甚至于眉飞色舞,喜形于色.让学生对阅读的内容增强直观和感性认识,教师再运用形象的语言媒介牵引,学生再通过语言文字就更容易理解、体悟、想象.例如,在教学人教版初中语文《三峡》一课时,先让学生初读课文,然后通过网页连接《话说三峡》的纪录片,学生边聆听边观赏,在视觉和听觉都是美的享受,热爱祖国壮丽山河的情感油然而生.在教学中,通过影视音像,激发了学生的学习兴趣,唤起了他们学习新知识的 ,为深入阅读分析课文内容打下了坚实的基础.
二.合理利用信息技术资源,让学生成为课堂学习的主人.
学生是受教育者,学生也是学习的主人.《基础教育改革纲要》中要求教师在教学过程中“注意培养学生搜集处理信息的能力”.初中语文教材的阅读文章包括人物传记,寓言故事、社会文化、文史知识、科普小品等方面内容,在网络中可以获取大量的相关知识信息,但并不是取得的所有资料都能任意使用,必须因材施教.这些材料必须适应初中学生阅读能力,既能满足学生的求知欲,又不致于令学生望而生畏,产生畏难情绪.学生通过Internet集中搜集某一主题的相关资料.在搜集的过程中,随时制作电子读书卡片或纸质卡片记录素材,将相关文字、插图有机结合.这是信息的初步筛选、收集过程.让学生通过网络了解有关生命演变过程的信息,在学生浏览过程中,引导学生选取适合自己的资料并进行加工,制成网页、课件、幻灯片,互相交流欣赏,这样既拓宽了阅读层面,又培养了学生的自主学习能力.
三.充分利用信息技术资源,拓宽学生课外阅读的视野.
美国内华达大学的教育技术学教授麦德克斯在《交互网络：教育的未来和问题》一文中指出：“教育者仅仅考虑如何把交互网络引到教室显然是远远不够的,因为交互网络就像书本、电影、电视和计算机等教学媒体一样,它本身不能产生任何教育作用.只有当教师真正把交互网络同学校的教学目标、教学组织过程以及学生的学习过程紧密联系在一起时,它才会发挥出巨大的教育价值.”
课外阅读在课改新理念下给我们带来了新挑战新研究,也给我们带来了新机遇新思考.通过本人的实践经验,我认为要搞好课外阅读教学必须注意以下两个方面：
1.注意选取适当的阅读材料.形式多样,难易适中,富有趣味的阅读材料,能激发学生的学习积极性,从而自觉地对材料进行多角度、多层次地研读、体味和欣赏,得到知识的营养、艺术的熏陶和情操的陶冶,在课外阅读中,作为阅读主导者的教师应帮助学生做好选材工作,根据现代学生心理特点,尽可能多方面、多渠道地选择构思新颖、视角独特、既富有新鲜知识,又能怡神悦志的材料.鼓励学生自主选择材料,读各种各样的书籍,还可以读现代高科技产品,如电脑、光盘、电脑网络中的信息,让学生在课外阅读天地里自由驰骋.心理学家布鲁纳提出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”,高效率的课外阅读教学,得力于为学生喜闻乐见的恰当阅读材料.
2.注意课外阅读和说写相结合.新课标要求学生每学期写一定数量的读书笔记,把好词佳句摘抄下来并写一定篇数的感悟.这样就把课外阅读的任务和效果落到了实处.要经常开展相关活动,比如办手抄报,课外作业展览,讲故事等,强化读写训练,持之以恒,帮助学生养成阅读习惯.要定期组织交流,结合课堂教学、思想教育、班集体活动等环节,让学生显露个人阅读情况,交流经验心得,展示精彩纷呈的知识信息世界,使课外阅读反馈于日常教学,真正实现阅读的目的.
时代在转变,阅读的方式也在悄悄地改变.网络的连接,信息的共享,使“网络阅读”这一构想成为现实,网络阅读以其容量大、内容丰富,可以满足不同层次学生的阅读需求,使学生在阅读内容的选择上有一定的自主性,有利于学生主体地位的发挥,因而有利于激发学生的阅读兴趣.正如古语所说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.利用网络资源,把音、行、动、静完美地结合起来,以生动鲜艳的画面,优美动听的音乐,为学生创设了一个轻松愉快的阅读环境,以其独特地感染力吸引了学生,激发了他们的学习兴趣,提高学生的自主学习能力.
此论文为甘肃省“十三五”规划课题《信息技术环境下学生自主有效阅读能力的培养研究》,课题立项号GS[2016]GHB1616,阶段成果之一.
（作者单位：甘肃庄浪县水洛中学）
总结:本论文为免费优秀的关于信息技术环境论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
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