论文在美术鉴赏教学中贯穿教师桥梁作用是关于美术鉴赏方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关美术鉴赏论文2000字论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
内容摘 要：美术鉴赏教学的任务不仅仅是在课堂上欣赏一张好画,更重要的是能够带动学生独立地认识美,有选择地接受美的观念,我们美术鉴赏教学教师的目的也是如此.
关键词：美术鉴赏教学 教师 桥梁
美术鉴赏课是能够让学生了解中国传统文化的有效窗口,通过对我国的山水画、工笔花鸟画、楷体草体等不同书法作品、九鼎工艺品、民族服饰图案等多种形式,让学生了解中国传统文化的精神和内涵.在现代美术鉴赏课教学中,作为教师应该起到桥梁的作用.当我们成为桥梁的时候,我们去引导学生观察、感受、分析,去接近美术作品,学生就很乐意并且积极主动地接近教学目标.桥梁的作用拉近了学生和作品之间的距离,使学生从感性认识阶段上升到理性认识的阶段.同时学生也能够学到必要的专业理论知识.
1.美术鉴赏教学存在的问题
许多优秀的美术作品在很大程度上说是“只可意会,不可言传”的东西.教师没有起到桥梁的作用,学生是很难真正掌握和理解的.
1.1教师观念落后,学生主体地位无法体现.现在的许多美术教师都面临一些教学上的困难,美术鉴赏教学难于艺术实践教学.老师“喧宾夺主”,学生“死气沉沉”.而且还容易造成课堂秩序好和教学效果佳的假象,其实他们根本就没有整整的了解到作品的深意和蕴含的情感.此外,有关史料和作品内容不符合学生追求现实意识和经验的需求,并且欣赏的着眼点也无法直接的满足日常的意识和需求,一旦超出了学生的经验和知识的绝仙,就会导致教学出现困难,停滞不前.所以说,学生对美术作品中“有意味的形式”的感知和体验并不是日常意识和习惯所能企及的,审美意识的形成需要有个学习的过程.这都是有教师观念落后,缺乏对学生主体地位重视而引起的.
1.2教师对课本理解不够透彻,选材无法符合学生的实际需求.由于不同地域之间的经济发展水平,而且历史也有区别,因此学生的认知也会存在差异,这就会造就多样的价值观以及标准.也就是说,每个学生对于相同的作品会有自己的间接.而且加上东西方的差异,山水国画就不太容易被西方人接受,也无法体会其中的美.这也充分的说明,在高中阶段培养学生审美,必须要对教材做出详细的了解,不算的提升他们的鉴赏能力,并且要把握差异性,为其搭建好桥梁.
2.如何贯彻教师在美术鉴赏的桥梁作用
不由分说,鉴赏课程的基本要求就是培养学生的审美能力,最高要求是希望学生具备个人系统的美学体验,对于美的追求是美术教育一贯之本质.通过不同样态的美术形式让学生自主形成审美趣味和审美品位,例如对工艺品图案的独特理解、对民族服饰文化的感受、对写意山水画灵动的感知、对狂草书法的共鸣等.
2.1重视学生审美兴趣的培养,转变教学观念.在美术鉴赏学习的切实应用里,令学生可以够掌握课堂中自主,所有学生都处在较为轻松的氛围中思考.为了提高成绩较好的学生自主性,作为老师的我则更多的是考虑到那些中等偏下的,由于他们能力有限,为了可以更好的让其在这短短的40分钟里面有所收获,必须注重思维的快慢,而且对于美术鉴赏来讲,本身就是需要有创造力的,如果只一味停留在表面是无法培养学生对它兴趣以及情感.通过对各阶段孩子的关注,不但能够让优秀的人潜力得到发挥,而所谓的“差生”也能慢慢提高,体会到进步的快乐.总的来说,对于高中阶段美术鉴赏的教学,要想发挥老师的桥梁作用,首先就是转变观念,以孩子的兴趣为基础,不断的拓展课堂互动.
2.2注重学生创造思维培养.美术作品鉴赏的过程实际上就是认识作品,把握作者的思想意图,和艺术作品直接交流、理解作品的信息,因此无论是理性还是感性,它们都是其中的组成部分.所以,教师要做到在启发学生的视觉同时,能够激起其情感的共鸣,对作品进行联想,这样就会让他们获得更多,提升审美.而我们必须明白创造力是素质教育的核心,美术鉴赏正适合这种创造心理的培养,尤其在美术鉴赏过程中对作品的色彩、比例、空间、节奏等视觉思维的训练,在这个过程都是潜移默化的帮助孩子开拓视野,特别是在高中阶段如果打下的坚实的基础,对于以后进入大学和社会是非常有益的.因此,教师一定要做好桥梁工作,拉近和学生的距离,引导他们对作品进行深度的欣赏和品味,提高其审美.
2.3不断提升教师的自身素质.在美术鉴赏课的教学中,教师和学生以及学生之间存着知识和经验的差异,这些都会影响教学质量的提高.因此,不但要关注他们对知识的接受能力,更好的促进教学活动的开展,还应当提升自身的综合素养,尤其是针对美术这类需要创造和鉴赏力的学科.还要注重不能只论画,因为在高中阶段要为入大学做铺垫,所以强化和其他课程的联系,将学生的审美發挥到极致,才能保障其全面发展.教师要理解作品形式和内容最普遍的审美意义,而且对待学生的态度必须要宽容,在乎其内心情感,才可以顺利的启发他们主动的鉴赏作品,体味当中的寓意,并且将日常的心理融入其中,深化到审美的判断,这样才能发挥桥梁的作用.
总之,面对新时代的美术鉴赏教学要求,我们要转变观念,不断加强自身的综合素质,提高认识,注重对学生兴趣的培养,从而让课堂变得有活力.这样才可以更好的促进他们的创新思维.
参考文献
[1]董连兵.高中生视觉素养提升的教学实践探索[D].扬州大学,2015.
[2]韩丽娇.试论高中美术鉴赏课对学生视觉素养的提升[D].内蒙古师范大学,2016.
注：“十三五”规划课题《培养学生健康的审美观,发展学生鉴赏美和创造美的能力——创造边缘山区特色美术学校的研究和实践》课题批准号：CIL1602（课题立项号：KYT【2016-80】）课题成果.
（作者单位：四川省南江中学）
总结:此文是一篇美术鉴赏论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 高中美术鉴赏教学尝试 一、走进作品隐秘深处歌德说：“经验丰富的人读书用两只眼，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。”对于美术鉴赏而言，所谓“纸的背面”，。
2、 新型教学模式在高中美术鉴赏教学中的运用 摘要：传统高中美术鉴赏教学中，多采用“展示+讲述”的方式。而随着新课程标准的提出和实施，这种传统模式已经难以适应课程性质、理念和目标方面的新要求。
3、 高中美术鉴赏教学方式新变化 根据教育部“面向现实，面向世界，面向未来”，培养“德、智、体、美、劳”全面发展，具有综合素质人才的战略规划，美术教育当然也应该加入到这个教育改革。
4、 如何提升高中美术鉴赏课教学效果 【摘要】普通高中开设但是美术鉴赏课，是加强学校素质教育的一项重要措施。高中生正处于心理生理逐渐成熟的阶段，对于审美的心理需求也表现得越来越明显。。
5、 浅探初中美术鉴赏课教学现状 摘 要：无论是出于教育的角度还是人性的角度，对学生进行美术鉴赏教育都十分必要。要上好美术课，就必须对学生有全面的较深入的了解，并制订一系列有针对。
6、 高中美术鉴赏课教学模式和方法 摘 要：纵观高中美术课的发展历史，从开设之初到内容多元化，从低级别到高地位，从不了解到重视，高中的美术课在我国高中教育体系中的地位越来越高，而且。