论文全科医学生对社区诊断实践课教学评价结果分析是关于评价结果方面的论文题目、论文提纲、安全评价结果论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】本文对广西医科大学2014级99名全科医学专业学生进行社区诊断实践课教学评价的问卷调查,并对调查结果进行分析,针对问题提出相应建议,为进一步改进社区诊断实践课教学方案提供参考依据.
【关键词】社区诊断实践课 评价 问卷调查
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）01C-0067-02
社区诊断是指在开展疾病防治工作之前,通过社会学、流行病学、统计学等科学方法对社区健康相关因素和疾病状况进行调查和分析,进而对社区人群健康状况和主要公共卫生问题进行判断的过程.只有通过社区诊断,才能摸清社区人群的健康状况,发现社区中影响健康的主要因素和主要公共卫生问题,才能确定社区需要解决的主要问题及其優先顺序和策略.因此社区诊断是开展社区疾病防治工作的基础和前提.
全科医师是初级卫生保健领域内为广大民众实施优质、高效、可及的卫生服务的主要提供者,主要在基层承担预防保健,常见病、多发病诊疗和转诊,病人康复和慢性病管理,健康管理等一体化服务,被形象地喻为居民健康的守门人.清楚社区人群的健康状况,了解影响居民健康的主要因素和主要的公共卫生问题,是每一个全科医师的工作基础和前提,因此,社区诊断是每一个合格的全科医师必须掌握的一项技能.而作为未来全科医师的全科医学生,社区诊断的理论和操作实践是他们在校期间必须学习的内容.但是由于这个知识点的实践性、综合性较强,而且学生上该知识点时还未进入社区卫生服务中心实习阶段,因此,要让学生充分掌握该项技能是教学的一大难点.要想探索出有效的教学方案,就需要知道学生对该课程的评价,收集学生的反馈意见,以总结教学中的经验和教训,进一步改善教学方案.本研究拟对广西医科大学2014级99名全科医学专业学生进行社区诊断实践课教学评价的问卷调查,并对调查结果进行分析,针对问题提出相应建议,为进一步改善社区诊断实践课教学方案提供参考依据.
一、调查对象和方法
(一)调查对象
以广西医科大学全科医学院2014级五年制本科临床医学（全科医学方向）专业99名学生为调查对象,调查于课程讲授结束后进行.发放问卷99份,回收有效问卷99份,有效问卷回收率100%.
(二)调查方法
此次调查采用问卷调查的方式进行,设计“2014级全科医学生对社区诊断实践课的评价调查问卷”,包括“教师带教水平评价”“教学效果评价”“上课满意度”“授课方案改进建议”四部分内容.其中,“教师带教水平评价”共设置“教师对社区诊断的内容熟悉,并能流利讲述”“教师对社区诊断的工作熟悉,讲解时条理清晰、细致到位”“教师能根据本社区的实际情况因材施教,做好社区诊断技能的教授”3个问题,每个问题后设有“同意”“一般”“不同意”3个答案选项；“上课收获”共设置“你觉得本次实践课有助于你对理论课内容的理解吗”“你觉得通过本次实践课自己是否已掌握社区诊断的方法和技能”2个问题,每个问题后设有“是”“有（掌握）一点”“否”3个答案选项；“上课满意度”共设置“你喜欢本次实践课教师的带教方式吗”“你对本次实践课满意吗”2两个问题,第一个问题后设有“喜欢”“一般”“不喜欢”3个答案选项,第二个问题的答案设为“满意”“一般”“不满意”3个答案选项；“授课方案改进建议”为开放性问题,由调查对象自由填写,旨在了解调查对象对该实践课的意见和建议.调查结果采用Excel软件进行分析处理.
二、结果分析
(一)学生对教师带教水平的评价结果
关于教师带教水平的评价,认为教师对社区诊断的内容和工作熟悉,并能条理清晰、细致到位的流利讲述的学生只有20.2%；而有44.4%的学生认为教师对社区诊断的内容和工作熟悉程度处于一般水平；另外35.4%的学生认为带教教师对社区诊断内容和工作不够熟悉,不能条理清晰、细致到位的流利讲解.具体见表1.
(二)学生对教学效果的评价结果
在学生对教学效果的评价中,只有26.4%的人认为实践课有助于自己理解理论课上所学的内容,44.6%的人认为有一点帮助,而29.0%的人认为对于自己理解理论课内容没有一点帮助；认为自己通过本次实践课已掌握社区诊断的方法和技能的学生只有12.3%,23.4%的学生认为没有完全掌握,而64.3%的学生认为完全没有掌握.具体见表2.
(三)学生对社区诊断实践课满意度的调查结果
在学生对该实践课满意度的调查中,只有21.9%的学生喜欢教师的带教方式,将近一半（45.8%）的学生对教师带教方式的满意程度处于一般水平,32.3%的学生不喜欢教师的带教方式；而对整个实践课的满意程度只有13.5%的学生觉得满意,一般满意度的人占25.2%,一半以上（61.3%）的人觉得不满意.具体见表3.
(四)学生对改进该实践课授课方案的意见和建议
通过开放性问题收集到学生对该实践课授课方案的一些改进意见和建议,大部分学生都建议增加实践课的课时,让他们有充分的时间亲自操作社区诊断的各个环节,增加实际操作练习,以加强印象,掌握各个程序的操作技能.还有学生建议可以到多个社区卫生服务中心进行实践,根据社区的具体情况进行实践授课,以便学生能多环境多层次的接触社区诊断工作,以达到反复练习巩固所学技能的目的.
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