论文高职财务会计教学改革策略是适合财务会计论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关财务会计的工作内容开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】本文探讨高职财务会计教学改革策略,即在财务会计教学中,根据学生的特点,采用适宜的教学方法,利用现代教育手段,激发学习兴趣,引导学生自主学习,以改善教学效果,培养、提高高职学生的职业技能,培育、提升学生的职业素养.
【关键词】高职 财务会计 教学改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）09C-0157-02
财务会计是高职会计专业继基础会计等课程后的专业核心课,是对基础会计课程的深化,也是涉及复杂会计问题的开始,在专业课程体系中起承上启下作用.财务会计课程一般在高职一年级开设,课程内容和会计具体实务紧密结合,集理论性、方法性、实践性于一体.课程中术语、概念多且难懂,业务核算也相对复杂、烦琐,对高职学生来说这些都是难以理解和掌握的,而财务报表中各种数据之间的来龙去脉,对部分数学基础较差的高职学生来说更是困难,以致学生不能很好地掌握课程的知识体系,也不能熟练地掌握会计工作中所需的职业技能.根据财务会计课程特点,高职财务会计教学应本着“淡化理論、够用为度、培养技能、重在应用”的原则,既要让学生学会操作,又要让学生明白为什么.在财务会计课程教学过程中,应充分了解并根据学生的具体情况选用各种教学方法,通过学习、实践,使高职学生掌握高素质技能型人才所必备的财务会计的知识、方法和职业技能,培育学生从事会计工作的职业素养.高职财务会计教学改革可从以下几方面着手.
一、改革前提：充分了解学生的具体情况
现阶段,高职教育属于大专教育层次,学生的入学高考分数普遍不高,而且还有部分学生是对口、单独招生的,不必参加高考.从年龄来看,目前在校的高职学生中绝大多数都是“90后”,有些甚至是“00后”了.总体来说,高职学生的知识和技能基础较差,特别是数学基础普遍较差,学生的学习积极性普遍不高,只有极少数的学生会主动学习,更有甚者,个别学生对学习有厌恶情绪,排斥学习,出现课堂不听、课后不练习、操作不动手等现象.如何克服高职学生基础差问题,激发学生的学习兴趣和学习的积极性是高职教育面临的现实、突出问题.
基于此,课堂教学前应充分了解学生的实际情况,了解学生的知识基础、技能基础、学习状态等,了解学生对已学课程的掌握情况,如学生对基础会计、高等数学等前导课程掌握程度,还应了解、关注学生的身体、心理状态,以准确判断和把握财务会计课程的教学起点、广度、深度.授课过程中,根据学生的学习动态、兴趣度、掌握情况等,灵活采用适宜的方法、手段,激发学习兴趣,活跃课堂气氛,调整教学进度,给学生更多的思考、吸收、消化时间.
二、教学内容改革
财务会计课程的教学内容应以《会计法》为指导,以财政部制定和颁布的《企业会计制度》《企业会计准则》为依据.而《企业会计准则》处于动态、完善的过程中,这要求财务会计的教学内容也要和时俱进,及时更新.
根据对用人单位进行的调研和对毕业生的跟踪走访,及时了解用人单位对会计人员的岗位需求及各岗位对财务会计方面的知识、能力、素质要求,结合最新的《企业会计准则》来选取和确定财务会计课程的教学内容.
相较基础会计课程,财务会计课程内容更丰富,涵盖财务会计的基本理论,财务会计要素的确认、计量和记录的基本程序、方法,财务会计报告的编制和分析等.具体包括金融资产、存货、长期股权投资、固定资产、投资性房地产、非流动资产、无形资产及其他资产；流动负债、非流动负债及所有者权益；资产负债表、利润表、 流量表、所有者权益变动表及会计报表附表、附注等.
由此确定并及时更新的财务会计教学内容能更有效地锻炼、提升高职会计专业学生的职业技能及职业素养.
三、教学方法改革
在财务会计教学中,应根据具体的教学内容,结合高职会计学生的特点,选用适宜的教学模式、方法.
(一)互动式教学
传统的填鸭式的教学方法使老师和学生都容易疲惫,老师讲得津津有味,可对学生来说则枯燥乏味,教学效果自然不可能好.互动式教学则是让学生参和其中,激发学生的学习兴趣,迸发学生的学习热情,调动学习的积极性,让学生自主学习,学习效率更高,教学效果自然会更好.互动式的具体实施方法有很多,例如笔者在讲授、分析 流量表等内容时,故意设置几处错误,请学生来分析、纠正,称之为“纠错法”.学生运用自己掌握的知识、方法进行分析、判断,哪些正确,为什么对,哪些错误,为什么错,如果学生能够发现错误之处并指出为什么错,学生就会异常兴奋,这样就可极大地激发学生的学习热情,促使学生找到学习的乐趣,体验到学习的成就感,在往后的学习中,学生就可能更积极地发现问题、分析问题和解决问题,更主动地学习,从而促进知识的掌握及灵活运用,形成教和学的良性互动.
采用纠错式互动教学时,应事先准备好、设计好教案,明确哪儿适合设置错误,通过这些错误要达到什么样的教学目的,要重点讲解哪些知识、掌握哪些方法、提高哪些技能.当然,学生不是每次都能发现错误或者找出的错误也不一定准确,这时就应帮助学生详细分析,找出问题所在,分析原因,以便让学生掌握该知识、技能点,印象更深刻,记忆更牢固.
(二)情景教学
情景教学法是指在课堂教学实施过程中,教师根据教学内容,创立设置形象鲜明的教学场景,运用一些现代化设备,帮助学生理解、掌握所学内容.如讲授“ 业务和银行存款业务”时,可模拟学生熟悉的学校计财处,设置出纳岗位,每名学生都是出纳,要求每名学生自己填制支票,办理银行存款结算业务,编制银行存款余额调节表等业务,完成后教师检查、核对,根据学生的完成情况进行分析、讲解.通过出纳岗位的情景模拟,激发学生的学习兴趣,使其了解支票的填制方法、银行存款余额调节表的编制方法等,熟悉出纳岗位的工作内容,进而掌握出纳岗位所应具备的知识及操作技能.
总结:本文是一篇关于财务会计论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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