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编者按
近年来,中国教育科学研究院刘占兰研究员一直致力于促进中西部留守幼儿心理健康的公益项目.2015年9月12日,由刘老师领衔的国内首个专注于农村留守儿童心理健康的公益项目——“农村3～6岁留守儿童心理健康促进项目”在南京启动.该项目由汇丰银行资助,刘占兰研究员和她的研究团队承担项目设计、专业统筹、技术支持和教师培训工作.而在此项目正式启动之前,刘老师已经带领她的团队,先期在陕西省开展了“西部农村4～6岁留守学前儿童语言和社会能力提升项目”,这也是“关注留守儿童心理健康项目”的初期探索和实践.此次刊发的一组3篇文章,主要呈现了陕西省西安市关爱留守儿童项目实施的经验和成果.本刊还将继续跟踪报道这一项目的进展情况.
留守幼儿已经表现出 情绪的阴影
留守儿童是我国社会经济发展过程中形成的较为特殊和庞大的儿童群体,由于亲情缺失、教养不当,留守儿童心理健康问题十分突出,主要表现在情绪情感和社会性发展方面,如 情绪相对较多,经常感到烦躁、孤独、闷闷不乐,无缘无故发脾气等.调查还发现,年龄越小,情绪情感和社会性发展方面的问题越突出.为此,近两年我们在汇丰银行慈善基金的支持下,实施了中西部地区留守儿童心理健康状况的调查和促进项目,试图深入了解留守幼儿情绪情感和社会性发展的现状,并探索早期改善和预防的途径和方法.
幼儿阶段,本应是最无所顾忌、天真烂漫、无忧无虑的年龄,然而,留守幼儿的生活却早早地让他们的心灵少了许多快乐,多了几分忧虑.课题组2014—2015年对留守幼儿的调查发现：超过14%的孩子经常“被人注意时表现得很不自然”,40%的孩子有时“大家情绪高涨时他依然很安静”,超过30%的孩子有时“只喜欢安静的活动”,有7%的孩子经常“感觉自己不如其他小朋友好”,有超过20%的孩子经常“害怕在全班小朋友面前说话”,8%的孩子“没有家长陪伴或不住在家里就不敢睡觉”,有17%的孩子有时会“担心自己会发生一些坏事情”.可见,部分孩子在幼儿期已经出现了一定程度的孤独、焦虑和抑郁等 情绪倾向.
从留守和非留守两个群体的比较来看,总体上,留守幼儿出现 情绪的比例明显高于非留守幼儿；在识别和应对 情绪的能力方面,留守幼儿也明显低于非留守幼儿.在调查中,进行访谈的教师也感觉到留守幼儿在交流中需要多次鼓励和引导,显得胆小、不自信、眼神躲闪、说话声音小的幼儿多,甚至还有少数留守幼儿拒绝和访谈教师交流.
从留守幼儿群体的幼儿园和家庭生活来看,教师和家长对幼儿的情绪和心理健康都关注不够,关心不多.园长和教师们普遍反映,以往并没有特别注意和关心过班里的留守幼儿,孩子胆小、不爱说话总以为是性格原因,没有和幼儿的留守生活联系起来,更没有给他们安排过有针对性的活动鼓励他们积极快乐地生活,感受到成人和同伴的关心和温暖,总之,忽略了他们的情感需要.在对家长的访谈中,主要监护人爷爷奶奶或姥姥姥爷普遍比较关心和重视孩子的安全、饮食,认为孩子的爸爸妈妈不在家,一定要看好孩子不出事,在饮食和衣着上不能苦了孩子,尽量吃穿好些.因此,除少数单亲家庭外,留守幼儿的生活条件不比非留守儿童差,甚至会更好些.但是,多数祖辈父母对留守幼儿的情感关心关注不够,有的祖父母还拿“爸爸妈妈不回来了”“爸爸妈妈不要你了”“再不听话我也不要你了,不管你了”来和孩子开玩笑或吓唬孩子,给孩子造成了心理伤害,孩子缺乏安全感,胆小,敏感.留守孩子幼小的心灵需要精心呵护,幼儿园和家庭乃至全社会都要高度重视,付出努力.
实施专题活动增进幼儿的亲情和积极情绪
课题组根据调查的结果,认真分析留守儿童的情绪和社会性发展状况,结合《3-6岁儿童学习和发展指南》的基本要求,为留守儿童设计了具有针对性的五个单元十个综合性教育活动,这些教育活动依托经典绘本,以促进幼儿的语言和情感社会性发展为主要目标,同时还让幼儿体验绘画、手工、音乐表演等生动有趣的活动.
第一单元“爸爸和妈妈”.这个单元的活动依托《我爸爸》和《我妈妈》两本图画书,通过阅读和讨论生动有趣的故事,鼓励和引导孩子们回忆和表达自己对爸爸妈妈的印象,让孩子们懂得：妈妈和爸爸是最爱你的人,无论他们在不在你身边,他们永远爱你.尽管有些孩子不愿意说,但他们画出了自己的爸爸妈妈；尽管有的孩子从未见过自己的爸爸妈妈,他们知道自己有爸爸妈妈,画出了自己想象中的爸爸妈妈；他们知道了爸爸妈妈是爱他们的.
第二单元“亲情和表达”.这个单元的活动依托《猜猜我有多爱你》和《魔法亲亲》两本图画书,让孩子们感受真挚而深切的亲子之情,同时让孩子们了解到可以用各种语言、动作、歌曲、物品等许多办法表达自己对亲人的爱、对爸爸妈妈的爱和想念,以及自己的需要和各种心情,甚至在自己特别想念爸爸妈妈时,也有办法让自己心里好过一些.
第三单元“爷爷和奶奶”.这个单元的活动依托《爷爷一定有办法》和《拔萝卜》两本图画书,通过阅读、讨论、表演、剪纸等生动有趣的活动,不仅让幼儿感受到故事的奇妙,和爷爷奶奶在一起生活的快乐和幸福,也让幼儿感受到家里老人的智慧和辛劳,体会爷爷奶奶特别爱自己、为自己付出很多,懂得尊重、关心和爱爷爷奶奶,愿意为他们做力所能及的事情.
第四单元“安全和自我保护”.这个单元的活动依托《小红帽》和《小兔乖乖》两本图画书,通过阅读、情境讨论和表演等方式让幼儿了解自我保护的重要,增强幼儿自我保护的意识和能力,了解生活中常见的危险情况和自我保护的办法,让每个留守幼儿都能获得快乐、丰富、安全的童年生活.
第五单元“惊喜和发现”.这个单元的活动依托《会动的房子》和《一园青菜成了精》两本图画书,通过阅读、猜测、联想、想象和发现,知道生活中很多事情会有变化,这些变化会给人们带来不同的感受；日常生活中平常的事物也会给人们带来快乐、惊喜和发现.更重要的是让孩子们懂得：生活中有很多新奇和惊喜等待我们去发现,乐于想象、富有创造会让我们生活得更加快乐.
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参考文献：
1、 家庭教育如何促进幼儿心理健康 家庭教育是关于一个婴儿能否发展为一个社会化的成年人的教育，幼儿阶段是接受启蒙教育的阶段，家庭教育是除去学校教育的又一关键性的教育，这个阶段对幼儿。
2、 一所农村小学留守儿童心理健康现状调查 农村留守学生的教育已经成为教育的难点，也成为突出的社会问题，留守儿童由于家庭关爱的缺失和教学辅导不够，他们在学习习惯和心理上都存在一定的问题。他。
3、 农村留守儿童心理健康状况调查和 摘 要：加强农村留守儿童心理健康教育，促进留守儿童健康成长，是当前的一项重要任务。针对农村留守儿童心理健康状况，文章从制定农村留守儿童的教育政策。
4、 关于幼儿心理健康教育实践 【摘要】开展幼儿心理健康教育工作，对于促进幼儿正常健康发展具有重要意义。本文阐述了国内开展幼儿心理健康教育面临的一些问题，并针对这些问题提出了一。
5、 农村学龄前留守儿童心理健康问题和 留守儿童是近年来我国社会经济迅猛发展，大量农民工进城务工后形成的一个特殊群体。本文所关注的“学龄前留守儿童”，指的是生在农村，因父母外出打工而留。
6、 营造情境感统游戏促进幼儿心理健康 摘 要：世界卫生组织提出：“健康不仅是指身体上没有疾病，而且是指身体上和心理上都是完好的状态。”感觉统合游戏（简称感统游戏）是幼儿园体育活动中的。