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关于例前置性学案论文范文 例前置性学案和课内提升学案在初中科学复习课堂中应用相关论文写作参考文献

分类:职称论文 原创主题:例前置性学案论文 更新时间:2023-12-24

例前置性学案和课内提升学案在初中科学复习课堂中应用是大学硕士与本科例前置性学案毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载,关于免费教你怎么写前置性学习方面论文范文。

摘 要:长期以来,做不完又讲不完的题海、课堂上单纯的旧知识再现等,在很大程度上都导致复习课堂的过程单一乏味、学生学习氛围沉闷,整体效率低下等现象.针对这些问题,笔者从复习学案(主要包括课前预学案和课内提升学案)的编制和应用方法上进行策略介绍,旨在改变传统复习方法、突出学生的主体地位,培养学生自主探究的能力,最终实现课堂增值.

关键词: 前置性学案;课内提升学案;合作学习

一、问题的提出

1.复习课前需要充分了解学情

复习的目的是学生能把一个阶段已有的知识形成系统,并建立巩固的联系,而不是课程的简单重复.因此,复习可以理解为在再现旧知识的同时不断反思,最终能实现知识提升性的组合.为了达到温习已有知识,从而发现学生薄弱环节,并对所学知识能有进一步的认识和应用,采用前置性学案来了解学生学习现状就显得尤为重要了.

2.复习课内需要知识的升华

复习课强调对基础知识、基本技能的考查,以便学生能打破章节的限制建立知识体系、构建知识网络,凸显学生利用所学知识在对实际问题的分析和解决的能力要求.同时,又需要学生在过程中逐步培养收集、处理信息.

二、例谈前置性学案和课内提升学案的应用

在学案的设计需要体现针对性和系统性,笔者在进行一堂复习课教学的过程中通常会设计前置性学案和课内提升学案.前置性学案的设计比较灵活,可以是知识梳理型或是任务驱动型的,甚至可以就是一些典型例题.比如:

例:气体的检验和除杂复习(部分)

气体的检验和除杂存在相同点和不同点,所以学生对检验和除杂的理解、药品种类、装置特点等内容容易混淆.针对本节复习课的前置性学案就属于知识梳理型,需要学生在课前完成两张表格,表格中需学生罗列出的各种常见气体检验的方法和现象、除杂试剂和原理.

学生完成前置性学案后,教师进行批改,并根据学生的差异对其进行分组.

在课堂中首先以小组为单位订正整理两张表格、两个例题,通过小组合作学习激发学生积极性和参和性,然后教师列举和呈现几个错误较为严重的学案版本请学生解决其中的问题并简要分析,通过这个环节可以检验学生小组合作情况.

但复习并不是简单的旧知识重现,在课堂中的提升就以前置性学案中的两个例题为主线,让学生通过比较各种气体在检验和除杂上的异同处,来找到解决问题的规律,比如:

1.检验时需要有明显的实验现象;除杂时需反应完全.

2.检验气体时如果有干扰,应先排除干扰;除杂时去除杂质不能引入新的杂质.

3.一般检验气体时,水先检验;一般除去气体杂质时,水最后除.等等学生通过自己归纳和总结得出的规律,更容易接受和领会,且学习内容又得到了深化,让大家不会感到复习的枯燥.

最后,在前置性学案中凸显出的学生问题,除了在课堂中解决,还可以设计和编制针对性较强的例题于课内提升学案中,以便巩固和检测学生对本节复习课内容的掌握.

例:金属的化学性质复习(部分)

金属化学性质复习是建立在酸、碱、盐的性质复习之后,并且这几类物质关系均有交集,由于本节复习课中的重点是学生能利用已学的金属化学性质来比较金属活动性大小,并且能对金属反应的图形图像有较深层次的理解.笔者在设计前置性学案时就采用了任务驱动型学案模式:

学生按以上几个要求进行作图,并选择其中一幅,将作图过程和分析过程拍摄成微视频及时上传.教师在通过审阅后,寻找几个有代表性的微视频为素材作为上课展示.

而在课内提升学案的设计上,最主要包含两个方面:1.让学生回忆金属化学性质后,利用性质设计“比较镁、铁、铜金属活动性大小”的实验方案,让学生展示各类方案,并对各种方案进行比较和评价,从而了解各个方案的优缺点以及探究实验过程中是如何体现控制变量原则等等.2.提供平台展示学生作图微视屏.整堂课通过对性质的应用达到对性质的复习,同时又能提升学生分析问题、解决问题和交流评价的能力,课堂内容的设置不单调,真正可以体现学生为主体的教学思想.

三、结语

复习课的类型可以是多样的,但对学生已有知识的认识和疑惑点,教师必须要有充分的了解,所提出的复习策略才更有针对性和高效性.

总结:本论文为免费优秀的关于例前置性学案论文范文资料,可用于相关论文写作参考。

参考文献:

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