论文在小学语文教学中如何有效运用多媒体是关于本文可作为相关专业小学语文教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学语文优秀教案50篇论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：多媒体具有图文并茂、有声有色、生动逼真的特点.将它在小学语文教学中加以合理运用,能充分创造出个性化、交互式、开放性的动态教学环境,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的能力,全面提高语文教学质量.
关键词：多媒体；小学语文教学；有效运用
随着科学的进步和时代的发展, 将多媒体运用于小学语文教学中,它圖文并茂、有声有色、生动逼真,信息海量,能充分创造出个性化、交互式、开放性的动态教学环境,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的能力,全面提高语文教学质量,展示出多媒体教学无于伦比的优势.
一、避免多媒体教学的直观性和学生想象力发展的冲突
小学语文教学重视在阅读过程中唤起以往的情感体验,融入新的乃至突发的情感体验,从而完成对文本意境、形象、情感的再创造或再体验.而在多媒体教学中,部分教师则将文本中的景物、人物乃至故事情节的发展过程都一一呈现给学生.固然,学生是得到了直观的感受,但学生对人、物、景的印象都固定在了某个特定的人、物、景上,自身的创造性形象思维就遭到了扼杀.这就是为什么有人反对看电视、电影等视频而提倡多读书的原因,视频形象容易引发人的惰性,总在扼杀人的想象力,只有在文本的阅读中才能积极有效地拓展人的想象空间.
二、遵循有效性、整合性、个性化三原则,活化课堂教学
多媒体虽然能给我们带来意想不到的诸多方便和好处,但我们也要清楚的认识到多媒体只是一种辅助教学的手段,切莫过分地夸大它的作用.在实际的课堂教学中对多媒体的运用一定要遵循有效性、整合性、个性化三原则.
有效性原则：多媒体教学可以通过视听手段对学生产生有效的刺激,使学生的思维始终处于活跃状态,但这样的刺激一定要精选,要有实效性,针对性,要有明确的目标,要解决一定的问题,尽量是一节课中至关重要的信息、重点和难点,无关紧要的内容尽量不在课件中出现,不要追求课件形式上的完美,表面上的热闹,这样只会造成信息堵塞,以形式害内容.
整合性原则：整合是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透,使系统各要素发挥最大的效益.整合性原则就是要把多媒体教学和课堂教学进行整合,把它看成一个完整的系统,科学地分析该教学手段和教学效果之间的关系,要摆正教学方式和教学内容之间的关系,教学方式只能为教学内容服务,只有这样,才能将两者有机地结合起来,使它们在整个教学过程中保持协调一致,发挥系统的整体优势,产生聚集效应,取得最佳效果.
个性原则：美学上有个著名的理论：一千个读者就会有一千个哈姆雷特.
说的是不同的人对同一审美对象有着不同的理解.同样,不同的班级,学生的水平和能力是有差别的,学生的课堂表现和教师的期望之间也是有差别的,要承认这差别,在教学过程中重视这些差别.对随机性大的教学内容,应减少多媒体的使用,要和学生在共同感知的基础上共同得到答案,而不是用事先设计好的答案粗暴对待课堂反馈,这既是对学生课堂劳动的承认和尊重,也是符合教学规律的.
三、讲求实效,避免“形式主义”
多媒体技术在课堂上的运用,应以提高教学质量为宗旨.多媒体教学手段只是教学的辅助手段之一.
第一、利用多媒体课件,创设学习情境.心理学研究指出,认知活动是和人的情感活动紧密联系的.多媒体教学直观形象,在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用,有利于学生入情入境,借境感悟.
第二,利用多媒体课件,缩短时空限制.语文学科的教学更多的是一种情感教学.可对于小学生而言,几十或上百上千年前的社会环境、中西方社会文化的差异、异地的风情不是教师一张嘴在讲台上就能说清楚的,更不要说引起情感上的共鸣了.这时,如果借助多媒体手段,把当时当地的情形重现,一定能让学生鸦雀无声,潜然进入特定的环境中,引起情感上的强烈共鸣.
第三,利用多媒体课件,突破教学难点.例如,有老师在教学《天游峰的扫路人》一文时,有这样一个教学片断：教师先让学生读课文,找出文中描写天游峰的句子,说说这些句子写出了天游峰的什么特点,当学生从这些句里具体的字词中感受到天游峰的“险”和“陡”以后,让学生进行朗读,可老师总觉得学生读得还够味,于是,他又播放了一段反映天游峰险和陡的录像,再次让学生朗读.在此过程中,教师适时地利用多媒体,突破了读出天游峰的“险”和“陡”这一难点,十分有效地发挥了多媒体的作用,真可谓恰到好处.
四、注重学科特点,切勿“喧宾夺主”
新课改强调学科之间的联系和学科的整合,但是语文毕竟是语文,她有自己的特点.语文不是政治课,也不是艺术欣赏课.它和数理化等别的学科不同.其他学科,师生双方要在课堂上研究语言媒体所传递的各种知识信息,而语文则是研究语言媒体本身.语文教学的最终任务是对学生进行语言文字的训练,培养学生正确使用语言文字的能力.
多媒体的优越性是无和伦比的,运用得当可以使我们的语文课堂教学如虎添翼,大放异彩；运用不当则事和愿违.愿我们所有的语文教师充分认识到多媒体技术的特性,真正发挥多媒体辅助教学的有利作用,实现多媒体技术和语文学科的最佳整合.
多媒体直观形象,汇集海量信息,寓教于乐,将它合理的运用于小学语文教学中,能有效的激发学生兴趣,拓宽学生见闻,培养学生多种能力. 因此,我们在小学语文教学中,应避免多媒体教学的直观性和学生想象力发展的冲突,遵循有效性、整合性、个性化三原则,活化课堂教学,讲求实效,避免“形式主义”,注重学科特点,切勿“喧宾夺主”.只有这样,才能让多媒体有效地服务于小学语文教学,为小学语文教学添光增彩.
总结:这篇小学语文教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 和谐教育思想对小学语文教学中教育装备运用指导 （1沭阳县刘集中心小学，江苏 沭阳 223600；2广西教育学院，广西 南宁 530023）摘 要： 和谐教育思想贯通中外、博大精深，本文从概。
2、 小学语文教学中文本细读运用策略探究 摘 要：在现代教学过程中，阅读教学在小学语文教学环节中占据着重要的位置，同时也是语文学科中比较重要的组成部分。对小学生来说，开展有效的阅读教学，。
3、 分析小学语文教学运用默会知识 摘 要：在新课程改革思想的引导下，整个小学教学体系掀起了一阵改革的浪潮，使得小学语文教师更加注重运用其他高效的教学策略来提升小学语文教学的有效性。
4、 多媒体技术在小学语文教学中运用 摘 要：本文简要论述了多媒体技术在小学语文教学中的运用，旨在运用多媒体生动形象的特点，激发学习语文的兴趣、化解语文教学重难点、培养学生语文创新能。
5、 将多媒体运用到小学语文教学中重要作用 摘 要：目前的时代发展对教育事业造成了十分重要的影响。多媒体在教学过程中的应用越来越广泛，并且受到了教师和学生的一致好评。但是在当前的教学中仍然。
6、 小学语文教学中肢体语言运用 摘要：在人际交往中，想了解人们内心世界时，语言并非万能，倒是另一种无声语言——肢体语言，发挥了不言而喻的奇妙作用。笔者将通过眼神、表情、手势等方。