论文论会计专业岗证课融通、德能识共育培养模式是适合不知如何写融通方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于融通系统论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：会计专业的 “岗证课融通、德能识共育” 人才培养模式,就是将会计相关岗位群的工作内容、能力、素质和会计人员国家职业标准贯穿于会计专业核心课程中,将课程进行整合,打破原有课程体系,重新构建基于会计核算与财务管理工作过程的“岗课证”融通的课程体系,将职业证书考试内容与专业学习领域相对应,做到课程与工作过程融通、课程与职业证书融通,从而实现职业道德、专业技能以及岗位知识共同教育的人才培养目标.
关键词：会计；岗证课；德能识
中图分类号：F239 文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2015）05-0264-03
“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论与思想的指导下,按照特定的培养目标和人才规格,以相对稳定的教学内容和课程体系,管理制度和评估方式,实施人才教育的过程总和.会计是一门应用性很强的学科,具有较强的操作性、规范性,会计也需要较高的实务能力,在经济管理工作中能解决具体问题.适应人才市场的需求,提高会计人才培养质量逐渐成为会计教育界普遍的共识.人才培养方案是确定人才培养目标、培养规格、培养过程和培养方式的总体设计方案,是保证教学质量的基本教学条件,是组织教学过程、安排教学任务、确定编制的基本依据.高职高专会计人才培养模式是由高职高专会计人才的特点和人才培养的目标所决定的,合理的培养模式决定了会计人才培养目标的实现程度.2012年教育部颁发的《国家教育事业发展第十二个五年规划》指出,高等职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才.
应在下列几个方面着手来建立高职高专会计人才培养模式.
一、“岗证课”融通
“岗”是指会计职业技术岗位群的职业能力.通过校企合作平台,深入的行业企业调研分析,对具体会计工作岗位内容所需要的职业技术能力进行剖析提炼,可以得出会计职业技术岗位群是指通过对会计主体资金运动过程中的数据进行采集、加工、整理、传输,连续、系统、综合、完整地反映会计主体单位资金运动的全过程,并生成反映单位财务状况、经营成果、流量、所有者权益变动等信息,从而为会计信息需求者进行管理和决策提供客观信息,以达到实时控制现在、准确预测未来、做出正确决策的目的.因此,会计职业岗位群主要包括：出纳岗位、会计核算岗位、会计监督岗位、会计管理岗位和财务管理岗位.
“证”是指符合国家行业职业标准的会计专业技术资格方面的职业资格证书.现代职场对证书越来越重视,证书被普遍认为是一种能力的体现.因此,在同等条件下,拥有的证书越多,就意味着职业竞争优势相对越大.以面向就业人才市场需求的高职高专教育更要重视证书教育,让学生在离开学校前考取几张有用的职业技能证书是学校的责任之一.对于会计专业的学生来说,适用的证书有：会计从业资格证书、会计电算化证书、大学英语应用能力证书、初级的助理会计师证书、以及行业准入的注册会计师单科或全科合格证书等.
“课”是指为实现人才培养目标而构建的课程体系.课程和教学内容体系设置是人才培养工作的重点和难点.课程是一个关键问题和核心问题,因为教学理念和内容主要是体现在课程当中的,所以课程如何设计、设置以更好地适应职业教育人才培养目标的要求体现职业教育的特点.课程设置是高等职业教育课程建设的逻辑起点,高等职业院校要与企业（行业）合作开发课程,参照相关的国家职业资格标准确定课程体系和教学内容,建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量改革的教学方法和手段,强化学生的能力培养.课程设置与开发应该和企业（行业）共同进行,还可以参照职业资格标准来改革课程的内容.深入企业调研,召开实践专家研讨会,建立由行业、企业专家、学校学科带头人及课程开发专家组成的课程开发委员会,根据会计岗位群的工作过程进行工作任务分析,明确各工作过程中的典型工作任务,形成会计岗位群工作任务分析表,根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域,根据认知及职业成长规律递进重构学习领域课程,整个课程体系围绕职业素养、职业能力、职业考证、职业岗位制订.
高职会计专业应从知识、技能、证书等方面来考虑课程的设计与设置,构建以专业技术应用能力为主线的课程体系.
(一)知识结构
基本素质理论知识有助于培养学生的基本素质,学会解决问题的基本方法,为学好专业课打好基础.这方面的知识包括：思想和中国特色社会主义、思想道德和法律基础、大学英语、计算机文化基础、应用数学、汉语表达与沟通、大学生心理健康、文献信息检索与利用等.
专业基础理论知识有助于学生培养职业基本素质,了解专业基础理论,为进一步的专业知识学习打好基础.这方面的知识有：经济学知识、管理学知识、统计学知识等.
专业技术知识有助于学生掌握所学专业基本理论、基本方法,是培养职业基本技能的关键,它在整个知识框架中处于核心地位.这方面的专业知识有：会计核算基本技术（基础会计）、财务会计、成本会计、企业特种业务会计、财务管理、审计、税法、经济法应用等.
专业拓展知识是为学生今后发展岗位打基础的.比如行业会计、非营利组织会计、会计制度设计、金融技术等.
(二)技能结构
技能训练是高职高专人才培养的重要一环,是学校适应市场需要和岗位需要的主要措施,也是区别于传统大学本科教育的核心内容.由于会计专业的特点和会计岗位群的要求,高职会计专业的学生应着重在以下技能方面得到重点的训练.
1.表达沟通技能.表达沟通技能（包括书写技能）是学生走向社会,学会合作、与人沟通、从事管理的必要技能.会计被认为是企业的信息系统,会计信息是企业管理的重要工具,会计信息能不能被企业各个层次的管理者很好地理解,并能有效地帮助管理者进行决策,与会计人员能否正确的表达和有效的沟通密切相关.因此,从事会计工作的人员应该成为善于与各方面人员打交道的的专业人才.
总结:本文关于融通论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 高职院校会计专业校企合作、产教融合人才培养模式 [摘 要]本文以社会发展对会计人才的需求为出发点，首先梳理了财务人员面临的挑战，进而调研并剖析了高职院校会计专业人才培养的现状，最后分析了“产教。
2、 校企合作视角下写作式、零适应期人才培养模式 摘 要： 市场需求的变化带来人才需求的变化，适应市场需求调整人才培养目标、模式和方案是必然选择。目前，除科研型高校的人才培养以学术型人才为主外，。
3、 高等院校校企合作、产教融合人才培养模式和实践 [摘 要] 校企合作是决定职业教育质量的根本性因素，是新时期职业院校办学的核心理念和必由之路，这已经是高职教育界的共识。本文拟就汽车类专业“校企。
4、 高职会展专业工学结合、知行合一人才培养模式 摘要：本文针对高职会展专业人才培养与社会需求对接问题，探索坚持以就业为导向，通过校企共建协同育人平台，实现校企深度融合，同时坚持基于专业学生职业。
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