论文大学生心理健康教育课程设计是关于心理健康方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关心理健康名词解释论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：大学生心理健康教育课程是高校心理健康教育的最主要途径,而在当今网络信息急速发展的情况下,如何做好课程设计是保证课程取得实效的前提.通过阐述大学生心理健康教育课程设计的内容和形式,如何使心理健康教育课程更有吸引力和实用性,帮助学生解决实际问题.
关键词：高校 心理健康教育 课程 设计
大学生心理健康教育课程是高校的必修课,它以培养学生优良心理素质,促进学生身心全面和谐发展为目的,根据学生身心发展特点,有计划、有组织地开展传授心理知识、培养心理品质为内容的专门课程.教育部 印发的《普通高等学校心理健康教育课程教学基本要求》（教思政厅[2011]5号）对大学生心理健康教育课程的性质做了明确说明,即：“高校学生心理健康教育课程是集知识传授、心理体验和行为训练为一体的公共课程.”
大学生心理健康课通过精心的课程设计,需要一些技巧能够和学生建立良好关系,让学生迅速参和,发生改变.能够运用心理学理论训练感染力和推动力,学会把心理学转化为简单易懂的教学形式：针对的讲,提升学生的兴趣,你让学生动心；灵活的讲,提升学生的思考,你让学生动脑；互动的讲,提升学生的参和,你让学生动身.在整个授课过程中,都会让人觉得特别形象生动,环环相扣,引人入胜.
例如,课程的开场,可以通过自我介绍和暖身,前台的展现和后台的实用分析操作相结合来设计课程.在自我介绍中,不必提自己曾经有多少光环,获得过多少荣誉,而是轻描淡写而又非常动情的讲述教师自己的经历和故事,从故事中让人产生了对心理学的憧憬和思考,也能让人感觉到老师确实能够在学生和课程中间架起一座沟通和交流的桥梁,这也是自我介绍环节的作用.当然“讲故事”只是其中的一个手段,也可以借助其他方式,如视频音频等引人思考.而暖身活动环节的设计则非常重要,它影响着团队的凝聚力、动力和信赖感,是否能让学生打开心灵自我开放.比如：手指操、落手指、猫和老鼠、乒乓球、金龙拍拍操、记者采访、用手问好、四方块游戏等等.从暖身活动引申它们在其他课程内容下的应用,比如和人际沟通交往哪个知识点结合、和情绪的哪个方面结合、和压力的某一部分结合来应用.并且在活动后需要分享的四个F,即Fact：刚刚做了说了画了什么；Find：对自己的发现是什么；Feeling：感受到什么；Future：对未来的影响是什么.通过活动来引发学生的思考,吸引注意力,动身动心.
而在课程主体准备的过程中,注意三个方面：备学生、备自己、备课程.备学生：明确你的课程是同一个人对话的过程,将对方转化为你的合作者,做好学生的需求分析,根据他们所需要的他们所处的背景和心理状况来确定授课目标,再来设计课程的内容和形式.备自己：面临即将讲授的话题,明确自我的感受是迷惑的还是清楚的,真正的知道自己的主张和立场,面对别人的赞成或反对能否正确的接受.备课程：课程的核心内容和展现形式.在内容设计上,主题、对象、时间都需要明确和控制.关上电脑和ppt,从学生角度出发,无限接近学生的需要,通过自我辩驳或实地调查不断筛选,找到最好的答案.心理健康教育课程设计轻理论的系统传授,重心理学知识的实际应用,使学生学会例如常见心理问题识别和调适、树立正确的自我意识、提升人格魅力、大学生涯规划、学习心理、调控情绪、提升人际交往、处理好恋爱和性、压力和挫折应对、珍爱生命等等方面,能够有效解决日常学习和生活中的实际问题,充分发挥学生自身的心理潜力和能量,并且使他们在心灵上都得到成长和提升.
在方法设计上,可以采用：讲授、提问和讨论、录像和回放、案例学习、角色演练、心理学团队活动、影片赏析等等丰富多样的形式.运用图片、符合学生自己的、和学生自己相关的、幽默笑话和滑稽、奇特夸张和荒诞等手段不断吸引注意力和加深印象.在使用教学方法时,教师要综合考虑多种因素,如授课目标、授课主题、具体内容、学生的身心情况、学校和班级的授课条件以及时间控制、和教室地点等等,多种教学方法根据不同教学任务灵活使用,共同发挥作用,协调一致,相互配合,实现大学生心理健康教育课程的目标.一堂好的课程就像一场好的表演,教师需要精心的完成编（剧本）、导（组织）、演（展现）的工作.不断的从细节到框架,拆分到整合,刻板到适应.心理健康教育课程设计中,情感的唤起是起始,情感的体验是过程,情感的升华是目的,只有将“情”贯穿始终,才能真正收到实效.总结授课的规则就是：说者有情,学生都是值得尊敬的朋友；言之有物,讲的应是对方需要的,对方听进去什么才是重要的；过程有趣,改变讲的方式,才有机会改变听的效果.
综上所述,学校心理健康教育课程的设计是一项科学系统的操作,包括每个环节的精心设计.如何让课程更加吸引学生,真正的帮助学生解决实际问题,从传统的讲授性传授到更多的对学生的引导启迪,更加发挥学生的资源和他们的主动性,更多的参和教学,每一个心理健康教育教师在课程中以百分之百的责任心和充分的热情,认真准备,积极思考探索.只有这样,才能把心理健康教育课程的目标落到实处,才能让大学生心理健康教育课程走上理论和实际并重,不断科学和成熟的发展道路.
参考文献
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[2]王兰锋.对大学生心理健康教育课程教学的几点思考[J].教育探索,2012（4）
[3]樊富氓.团体心理咨询[M].高等教育出版社,2005
总结:该文是关于心理健康论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 高职院校大学生心理健康教育课程设置 摘要：高职院校大学生的心理健康问题愈来愈受到当前社会以及有关部门的重视。因此在这一背景之下，高职院校开展有效的心理健康教育课程对于学生的发展，培。
2、 构建网络环境下大学生心理健康教育新模式 摘 要：在网络环境下对大学生心理健康教育新模式进行研究的过程中，必须与大学生的实际情况相结合，使心理健康教育的运用效率得到显著提高。此外，还需要。
3、 高职心理健康教育课程有效教学 【摘 要】当前高职心理健康教育课程教学存在的问题影响了教学的效果，根据有效教学理念，应明确教学目的，关注内心体验和实际应用；倡导主体自我教育，突。
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5、 如何做好大学生心理健康教育 摘 要：时代在发展，大学生的心理健康问题日益成为学生日常生活中至关重要的突出问题。本文就本院的大学生心理健康问题做个简单的分析，并且针对所出现的。
6、 合作学习在心理健康教育课程巾应用 当前，针对应用型专业，高等教育教学课程改革非常重视培养学生的实践能力。应用型专业涵盖的许多课程都包含了大量实践教学环节，心理健康专业中的心理健康。