论文课初三分钟留下好印象是关于本文可作为相关专业好印象论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文好印象英文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】人与人的交往注重“第一印象”.以“计算机基础”课程为例,课堂上教师应该充分利用好“最初三分钟”,为学生创设教学情境,激发学生学习兴趣以及学习的欲望,从而保证教学活动的有效开展.
【关键词】最初三分钟效应；教学情境
【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）47-0010-02
【作者简介】吴笑眉,江苏省扬州商务高等职业学校（江苏扬州,225127）教师,讲师,主要研究方向为计算机基础、平面图像设计教学.
在与陌生人的交往中,“第一印象”会在对方的头脑中形成并占据着主导地位,对以后相互之间的行为活动和评价产生巨大的影响,这种现象称为“第一印象效应”.教师上课也是同样的道理,每一节课都是学生与教学新内容“交往”的过程,课堂上最初的三分钟犹如人交往的“第一印象”一样重要,我们可以称之为“最初三分钟效应”.能不能利用好这三分钟给学生留下关于这节课内容的“好印象”?这就涉及教学环节中“导入”部分的教学,一般情况下需要教师成功地“创设教学情境”.
一、什么是教学情境
教学情境,从广义上讲,是指教学的客观环境,作用于学生而使其产生一定的情感反应；从狭义上讲,教学情境指通过外显的教学活动形式、多种教学方法营造的教学氛围,促使学生形成良好的求知欲,从而参与到所学内容的探究、发现和认知活动中.学生在教师创设的情境中,逐步感知问题的存在,自觉地产生目标意识,激发出学习兴趣和愿望,按照教师的指引投入到学习之中,保证教学活动的有效开展.
二、创设教学情境的方法
(一)设悬念
教师利用学生的求知欲、好奇心,创设一种具有科学性、创新性的问题氛围,激发学生学习兴趣,引发学生进行探究.“学起于思,思源于疑”,创设悬念情境,通过问题引导学生进入一种新的思维境界,引发学生的深入思考与探究.
例：“Word文档的操作”知识点“查找与替换”的教学.
教师先提出问题：“同学们,这里有一篇文章需要校对,有若干个相同的错别字,你们谁能30秒之内把它们全部找出来?”同学们表示无能为力.教师紧接着说：“其实,你们每个人都能完成这个任务,想知道其中的奥秘吗?”学生听了很惊奇,继而引出“查找与替换”的学习内容.
(二)提问题
将学习内容以问题的形式呈现,将学生引入与问题有关的学习情境,激发学生解决问题的热情,达到引入新知的目的.
例：“Excel软件的使用”知识点“用公式计算”的教学.
教师提问：1+2等于?1+2+等+10等于?这些是有规律的数字,大家可以利用規律使用简便方法计算.但如果是没有规律的数字呢?教师提供一组数据给各小组计算结果.
通过讨论,教师提出无规律数字计算的“简便方法”——在Excel中使用公式.
(三)定任务
任务驱动教学可从有效学习情境的设计开始.有了情境铺垫,教师可以“水到渠成”地提出学习的任务,使学生清晰了解任务及其所包含的教学目标.
例：“Internet的利用”知识点“检索网络资料”的教学.
师：“大家看过《西游记》吗?知道唐僧取经要经过多少难吗?”
生：“八十一难.”
师：“这八十一难分别是什么名称、什么内容呢?其中比较精彩的又有哪些呢?有多少人为了找到这个答案,会选择去看原著?”
极少人举手.
师：“我们还可以通过什么方式找到答案?”
生讨论.
师：“今天就带大家一起体验一下网络的力量,找到我们需要的答案！”
(四)展成果
教师通过操作演示、展示实物、播放多媒体作品等方式展示学习成果,培养学生观察与思考的习惯.学生会对演示过程中产生的现象及要领等产生好奇,并生成新的求知动机.演示情境是“计算机基础”课堂教学中经常使用的一种情境创设方法,通过展示完成作品,学生对学习目标清晰明确,对学习内容一目了然.
例：“演示文稿的创制”知识点“设置幻灯片切换”的教学.
教师播放两组幻灯片,一组是同学上一节课的作业（无切换效果）,一组是教师完成的本节课作品实例（有切换效果）,让学生通过对比观察,引入本课知识点.
(五)讲故事
根据学生的年龄特点和生活经验,创设与学习内容相关、有趣味性和指引性的故事情境,起到调动学生积极性、吸引学生注意力、激发学生学习兴趣、发挥学生想象力的作用.
例：“演示文稿的创制”知识点“新建保存与文字编辑”的教学.
教师：蜡笔小新的梦想是“与小美手牵手挖地瓜”（动画片截图）.为了实现梦想,他一直努力.他选择了某专业,一年级的时候完成了职业生涯规划（与教材主题一致）,现在他要去参加创业大赛获得创业启动基金,只是参加比赛的演示文稿还没有完成.下面我们就一起帮他完成职业生涯规划的演示文稿.
(六)编游戏
青少年具有较强的好奇心和好胜心,也乐于参与活动,对游戏兴趣浓厚,教学时组织学生玩游戏,可以使抽象的概念在生动活泼的课堂活动中被学生接受,达到寓教于乐的目的.
例：“计算基础知识简介”知识点“二进制编码”的教学.
教师对应四位二进制编码,将十二生肖做成一个生肖游戏盘：生肖分成四组,每组5～6个.学生心里想好某一个生肖,让教师按组去猜,学生回答“有”或“没有”,判断四次,教师就可以“猜”出学生心里所想.“生肖游戏盘”如下：
比如,学生依次回答“有、没有、没有、没有”,教师猜出是“羊”.如是二三次,学生就会感受到游戏的趣味和神秘,教师接下来进行“解密”,进入“二进制”的介绍.
三、创设教学情境的注意点
创设教学情境不能生搬硬套,也不能程序僵化,要注意：
（一）教学情境必须具备针对性,联系教学目标、教学内容进行创设,达到教学内容与教学情境和谐统一；情境一般须具有趣味性,这样才能引起学生的兴趣,引发学生的共鸣.
（二）教学情境的创设要与学生的智力水平和知识程度相适应,因此要对学生进行学情分析,了解学生年龄、学段特点.
（三）创设教学情境的重点是新知识点的选择,教学情境的设计应具有梯度,起到承前启后的作用,与前授知识连贯一致,这样才能引起学生的注意,带给学生良好的情感体验.
(四)教学情境要按需创设,并不是每节课都要创设.
教学情境的创设是一位教师教学热情、教学经验、教学理念、教育机智、教材驾驭能力等方面综合素质的体现.只有创设了有效的教学情境,我们的课堂才会真正充满活力,才能使学生在现实、有趣、具有针对性、思考性和探究性的有效情境中学习,从而“学会、会学、乐学”,成为学习真正的主人.
总结:该文是关于好印象论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
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