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分类:职称论文 原创主题:典型案例论文 更新时间:2024-01-24

校企一体办学典型案例操作路径是关于典型案例方面的论文题目、论文提纲、今年典型案例论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

[摘 要]江苏省太仓中等专业学校充分利用区域内德资企业集聚的资源优势,依托政府主导,践行校企一体办学.政、校、企三方通力合作,开拓性地创设了本土化的校企一体办学的操作路径,校企一体办学走出了“政府主导、双元育人、成本分担、合同执行”的特色之路,成为中德校企合作的典范.

[关键词]校企一体办学;典型案例;操作路径

[中图分类号]G712 [文献标志码]A [文章编号]1005-6009(2016)14-0040-03

[作者简介]朱建清,江苏省太仓中等专业学校(江苏太仓,215400)高级教师,主要研究方向为校企合作与专业建设.

教育部《中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012年)》明确指出,要“着力推进中等职业教育校企一体办学.加强校企合作,创新多样化的校企一体办学模式,改革技能型人才培养模式,普遍实行工学结合,扎实稳妥地开展学生顶岗实习、工学交替和订单培养,学校和企业共同培养技能型人才”.如何实行校企一体办学,要回答的问题很多.多年来,江苏省太仓中等专业学校充分利用区域经济优势,依托政府主导,通过校企合作和国际合作,成功探索出了校企一体办学的模式.本文对学校实践的校企一体办学典型案例及其操作路径进行剖析,希望能为中等职业学校开展校企一体办学提供一点参考.

一、校企一体办学典型案例

2001年,江苏省太仓中等专业学校与德资企业克恩一里伯斯弹簧(太仓)有限公司合作,在模具制造技术专业按行业标准开展校企一体办学,共同培养专业技术人才,年招生规模为24人,学制三年.学校和企业是一体办学的共同主体,学校提供理论教学场所,配套的设施与相应的师资;企业投入资金建设教学工厂,选聘相关的实习教师,学校和企业双元合作育人.

参照德国工商行会模具机械工培训大纲,学校、企业、行会共同确定课程方案,开设文化基础课程、专业理论课程和专业实践课程,实践课程的课时与文化基础课程和专业理论课程的课时之比为1:1;文化基础课程的课时与专业理论课程的课时之比也为1:1.专业理论课程和专业实践课程以学习领域课程为主体,进行理实一体教学,并按德国工商行会IHK标准进行考核.

第一至第五学期采取6:6部分时间轮换制,以6周为一个学习模块,工学交替.即学生在学校学习6周的文化知识和专业理论知识,再在企业教学工厂学习6周的专业技能,依次交替轮换.第六学期学生在各家德资企业生产岗位实习.学生学习满18个月,需参加德国工商行会在上海组织的毕业考试一,学习满36个月再参加毕业考试二.

项目由董事会一体管理.地方政府、学校、企业的代表组成校企一体办学项目董事会,董事会下设专门机构——太仓德资企业专业工人培训中心,聘主任和德国专家各一人,对项目进行专门化组织和管理.每年由学校进行预招生,培训中心进行面试,确定录用学生.学习者具双重身份,既是学校的学生,也是企业的准员工.在校学习时按中专生管理,需遵守校纪校规,在工厂实习时按员工管理,需遵守厂纪厂规.取得学校毕业证书和德国工商行会IHK证书的学生,由培训中心推荐到合作企业或其他德资企业工作.

十多年来,合作各方实现了共赢.学校的模具专业被评为江苏省首批品牌专业,校企共建的培训中心是江苏省青年教师下企业实践基地.毕业生全部进入德资企业,且37.4%的毕业生被公司选派到德国总部培训深造,其中一人还以技术专家的身份与两位德国同行一起完成了总部新购生产线的验收工作.合作企业克恩一里伯斯弹簧有限公司共录用97名毕业生,技术工人短缺问题得以缓解,一项项新技术、一批批新设备陆续引入,企业从当时的2家公司发展为拥有7家公司的中国业务集团.

2004年、2007年、2013年学校分别与德资企业舍弗勒(中国)有限公司、民营企业苏州新亚科技有限公司、德资企业海瑞恩精密技术有限公司合作,将校企一体化办学模式推广到机械加工专业、电子技术应用专业、数控技术应用专业.

二、校企一体办学的操作路径

学校通过典型引路,择机推广,形成了四个校企一体办学的项目,也走出了“政府主导、双元育人、成本分担、合同执行”的校企一体办学特色之路,形成了行之有效的操作路径.(见图1)

(一)以“共解难题”为抓手,强化政府主导

校企合作是职业教育发展的必然选择.推进校企合作,政府的作用不可替代.一是政府可主导出台相关的政策、法规,通过行政干预或政策倾斜等方式推进企业参与职业教育,但在国内此路还不通畅.二是政府拥有众多资源和相关信息,也有强大的资源调配力量,政府是校企合作最具实力的潜在推手,只是目前这种主导作用还未有效发挥.两者相比,前者更具操作性,值得期待;后者更具现实性,值得开发.太仓中专以“一合作三建设”的发展理念为引领,积极探寻政府支持、政府主导校企合作的切入点和突破口,形成了政府牵线搭台、校企共同唱戏的工作常态.

一是政府主导牵线.2000年,学校以与当地政府共同破解招商引资中出现的“专业技术工人匮乏,影响德资企业发展”这一难题为切入点,介入校企一体办学.当地政府与德资企业及德国巴符州政府就招商引资的同时引入德国双元制职业教育达成项目意向.双方政府前后4次组团互访,校企进行考察交流活动,商谈合作事宜,当地政府承担了合作期间的所有协调工作,前后历时两年完成签约,启动了校企一体办学项目.

二是政府主导推介.校企合作项目初见成效,政、企、校等各方信心倍增.2005年起,当地政府定期举办校企合作论坛,邀请市内职业院校和相关企业参加.论坛主推校企合作成功案例,合作双方进行主题演讲,与会者分享合作过程和合作成果等,践行典型引路;借助看板、样册,全面推介学校专业建设和企业品牌建设,让有意合作的企业或学校直接进行专题对话.会后设置校企自助互访,点对点深入接触.政府的有效推介,促成了学校的多个合作办学项目.

总结:这篇典型案例论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

参考文献:

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