论文培养探究能力激发数学兴趣是关于兴趣方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关兴趣论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：数学学习的基本特征是它的探究性,在数学学习活动中探究其中的问题和答案,不断学习策略,建构自己对问题的理解,产生超越已有知识以外的信息.它可以帮助学习者学会学习,通过数学问题的解决,体验从数学角度思考问题的方法,逐步养成解决一般问题的科学思维习惯,可以使学习成为探究性、研究性的活动.
关键词：探究能力；数学兴趣；教师；学生
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0035
学习数学的最终目的,是对数学的应用与创新.不论是数学的应用,还是数学创新,都离不开探索,没有了探索,任何学科——包括数学,都会失去灵魂.而当前我们教育的症结就在于太重视学生的学习能力,而忽略了探索和创新究能力的培养.因此,改革数学教学,把培养学生的探究能力作为我们教学活动中的重要一环,实在是必要、重要和紧迫.
一、重视探究情境的设计,激发学习兴趣
学生是课堂的主人,是学习的主体.教学中创设探究情境的设计,可以引发学生思考,使他们在学习实践中知识做到到丰富,能力做到到提高,情感做到到升华,兴趣做到到发展,正确的学习态度与良好的学习习惯做到以养成,进而为他们的全面发展和终身学习打下坚实的基础.
案例1：《乘法公式——平方差公式》教学片断
师：刚才,大家运用多项式乘法法则证明了平方差公式.那么,能否用图形来证明平方差公式呢?这可是我们从来没有做过的,今天我们可以大胆地试一试,看看从中能发现什么.
生：（齐答）好.
师：请大家拿出课前发的那张纸卡,观察一下这张纸卡是什么图形?
生：（齐答）正方形.
师：请你动手把阴影部分剪掉,然后求出所剩面积是多少?
同学们先自己独立思考,然后再与小组同学交流.
（学生开始动手剪纸卡,并思考解决问题的办法,很快便与小组的同学交流,大约5分钟.）
师：哪个组先来说一说?
生：我们组是这样做的：先设大正方形的边长为a,再设小正方形的边长为b,然后用大正方形的面积减去小正方形的面积就是剩余面积.写出计算式应该是a2-b2.
师：其他组还有别的计算方法吗?
生：没有.
师：同学们再动手做一做,看看用什么办法能证明我们求做到的面积是正确的,然后总结一下从中发现什么.这个问题有一定的难度,还是小组合作学习吧.
（学生开始合作学习,教师深入各组巡视指导.大约过了15分钟,只剩下一个小组还在讨论,其余小组都做好了交流的准备.）
师：哪个小组先来交流?
生：我们小组把纸卡剩余部分剪成两个长方形,再把这两个长方形拼成一个长方形,求做到的这个长方形的面积正好相等.
师：请说出你们小组的计算式
生：（a+b）（a-b）
师：其他小组也是这样做的吗?
生：（齐答）是.
师：那你们发现了什么呢?
生：这两种计算方法构成的等式正好是平方差公式,说明平方差公式是正确的.
师：你们还发现了什么呢?
生：代数问题也可以用几何方法来证明.
师：太棒了！你们的这一发现太重要了,这就是——数形结合思想.
在数学知识的学习过程中,学生可能有许多思维闪光点,教师要把握时机,及时引导学生反思,提出问题；并为学生提供充分自由表达、质疑、探究討论问题的机会,营造良好的探究氛围,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动解决问题,激发学生对所学知识的探究兴趣.
二、组织数学课堂活动,培养探究意识
“过程”比“结论”更具有意义,它能唤起探索与创造的欢乐,激发认知兴趣和学习动机；它能帮助我们培养学生的创新精神.数学活动教学是一种让学生经历知识的探究过程,发现新知识、新信息,提出新问题,解决新问题的创造性学习.
案例2：在教学探索规律的习题时,笔者让学生将课前准备好的正方形纸片和剪刀拿出来,要求学生将正方形纸片剪成四个大小、形状一样的小正方形,然后将其中的一个再按同样的方法剪成四个小正方形.如此循环进行下去剪6次,一共剪出多少个小正方形?教师示范后,学生动手操作,并把结果填于下表：
学生将表填好后,笔者便提出下面的问题：1.如果能剪100次,共剪出多少个正方形?根据表里的数据分析,你能发现什么规律?2. 设剪s个正方形,剪做到次数为n,s与n有什么关系?用数学式子表示.3. 16个正方形共要剪多少刀?能否将原来的正方形剪成2005个正方形?为什么?5. 如果用an表示第n次剪做到的正方形的边长,试用含n的式子表示an.
这样创设生动活泼的探索知识的情境,充分调动了学生学习数学的积极性,从而培养了学生的探究意识.
三、在问题训练单中营造探究氛围
适宜的土壤和气候,是万物生长的基础.探究性学习特别需要人际氛围的支撑.通过提供问题训练单,让每一个学生都发表自己的见解、阐述了自己的体会,捕捉培养学生探究能力的训练点,给学生探究时间,让他们观察、比较、思考、讨论,从而培养学生的探索能力,进而形成探究氛围.
以下是笔者的一张问题训练单：
师：今天的内容我们就学到这儿,下面大家对照这几个问题谈谈你的想法：
1. 本节课你学到了什么?2. 本节课你有什么体会吗?3. 你对本节课的学习经历有何感受?4. 本节课的问题解决主要采用了什么方法?还有别的方法吗?5. 这种方法的适用条件是什么?6. 本节课的学习对你的生活有什么影响吗?（大约三分钟）
师：谁能谈谈你的收获?
生1：这节课我的收获是学到了用多种方法解决一个问题,今后我要对于同一个问题努力想出用多种方法来解决,通过今天的学习,对我也是一个启发,在遇到问题时要从多角度思考,想出多种解决问题的方法.
生2：这节课我对学习数学有了新的认识,以前我对数学不感兴趣,觉做到数学太难学,干巴巴的没有意思,这节课老师让我们自己找规律,我没有想到我也能自己找到规律.
生3：老师,我们在这节课中找到解题方法是五种,我还有一种方法不知道对不对?
师：请把你的这种方法在明天的课前展示给大家,让大家来分享,谢谢你.
生4：今天的学习我感到,学习应该是多角度思考,生活也应该多角度思考.
学生在探究过程中,无论是成功还是失败,都会有自己的体验,这种体验是别人无法代替的,学生在体验中的感受,就会增强学生探究的兴趣,营造和谐愉快、积极向上的探究氛围.
数学学习的基本特征是它的探究性.学生在自主探究中,能把学、思、疑、问连结在一起,不断地发现问题、提出问题、解决问题,就会给自主探究增添无限的乐趣和动力.只有这样,学生才能真正成为数学学习的主人,学习数学才是一种乐趣,探究能力的培养才能落到实处.
（作者单位：浙江省平阳县腾蛟镇第一中学 325400）
总结:该文是关于兴趣论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 培养话能力润泽数学课堂 摘 要：教师要不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动，发挥多元化评价的激励作用，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。注意动静搭配，调整学生。
2、 如何培养幼儿主动学习数学兴趣 摘 要：数学是一门系统性、逻辑性、科学性较强的学科，教师只有努力探索，使自己的教学更加生动活泼，幼儿的学习才能趣味盎然。关键词：幼儿教育；主动。
3、 激发数学兴趣增强课堂活力 摘要：兴趣属于情商的范畴，是学习者对所学的内容喜爱、渴望获得丰硕成功的积极心理正能量。兴趣既是学生积极主动克服困难走向成功的内在原动力，更是增强。
4、 如何培养学生小学数学学习自主探究能力 摘要：探究是学生了解和认识世界的重要途径。在科学技术迅猛发展的时代，当学生具有了探究学习的能力后，就知道到哪里去获取知识，怎样获取知识。在学生学。
5、 巧用情景创设，培养探究能力 摘要：创设情境的目的是为了更有效地实现教学目标，培养学生用探究眼光发现和解决化学问题，学习知识的同时，探究能力得到培养和提升。关键词：化学教学。
6、 激发探究数学兴趣精心实施问题教学 摘要：在数学教学过程中，问题教学是这样的一种教学方法：教材的知识以问题的形式呈现在学生面前，让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中掌握知识、发展。