论文高职院校人文素质教育中的冲突和化解是关于本文可作为相关专业高职院校论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高职院校论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
[摘 要] 在高等职业院校的人文素质教育实施过程中,我们受到中国传统文化和西方文化、经典文化和流行文化、传统课堂学习和互联网学习之间的冲突,这些冲突导致高职学生淡漠了对自身文化的认同、行为意识的矛盾、审美情趣的庸俗化等问题,弱化甚至消解着人文素质教育的作用,为了化解这三方面的冲突,我们必须在思想上充分认识到人文素质教育对我们高职人才培养的重要性和特点,必须挖掘和探索人文素质教育的有效内容和方法,必须顺应当代教育的发展趋势,能够运用互联网技术来开放和建设人文素质教育的课程.
[关键词] 高职院校；人文素质教育；冲突；化解
[中图分类号]G710 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）05-0010-04
素质教育是我国各层次教育的重要教育内容之一,包括科学素质教育、人文素质教育.而从我国的教育现实来说,科学素质教育一直受到重视,而人文素质教育受到各种冲击,即使在不断的呼吁中仍收效甚微.中科院院士、原华中理工大学校长杨淑子曾说：“科学技术中的理工水平是关系到国家存亡的问题.没人文是不打自垮,没理工是一打就垮.”人文素质教育的重要性可想而知.
我国的高等职业教育在20世纪末开始蓬勃发展.经过几轮的评估建设、内涵建设,高职院校以“技能为本”,为我国生产、建设、发展一线培养了所需要的特色人才、技能人才.然而,随着我国社会转型、经济转轨、思潮多元、国际一体化形势的发展变化,“技能型”人才又出现了不少弊端,例如心理脆弱敏感、抗挫折能力差；以自我为中心,缺乏集体意识、合作精神；物质追求膨胀、精神空虚；社会公德淡漠、诚信缺乏等等.种种现象不禁让我们整个社会都思考：我们到底要培养什么样的人才?于是,领导、学者、专家们借鉴国内外高等教育的发展历史和发展经验,提出了高职院校同其他高等教育一样要重视人文素质教育,提出了“文化育人”的高职教育理念.2011年5月在清华大学百年校庆上提出：必须大力推进文化传承创新,积极发挥文化育人作用,加强社会主义核心价值体系建设,掌握前人积累的文化成果,扬弃旧义,创立新知,并传播到社会、延续至后代,不断培育崇尚科学、追求真理的思想观念,推动社会主义先进文化建设.2011年12月,在国家级示范性高职院校深圳职业技术学院召开了“首届全国高等职业教育文化育人高端论坛”,该论坛可以看作中国高职教育在整体上关注“文化育人”的一个标志.近几年,在国家层面的呼吁推动下,示范性院校的带头探索下,“文化育人”的理念在高职院校不断深入.很多学校在思想层面展开讨论、深入认识；从课程建设层面着手探索人文教育的有效方式方法；从校园建设层面营造人文氛围,取得了前所未有的进步.
但是,人文素质教育毕竟是一项系统工程,是一项长期作战的工程,是一项厚积薄发的工程.我们除了必须在思想上、课程建设、环境建设等方面进行人文素质教育,还必须结合当代社会情况、当代教育发展趋势、当代学生的情况,深化人文素质教育工作.
作为高职院校的老师,经过多年的实践思考,发现当我们老师在极力呼吁、努力实践、引导学生要重视自身的人文素质培养的同时,另一种声音或者说另一些情况无时无刻不影响着教育工作者和学生,弱化甚至消解着人文素质的效果和作用,这就是在本文所要研究的我们在实施人文素质教育的过程中所遭遇到的一些深层次的冲突.
一、中国传统文化与西方文化的冲突
中国传统文化博大精深,经过几千年的演绎、沉淀、扬弃,中国传统文化已经深入到了炎黄子孙的思想意识、行为规范中,渗透到了政治、经济、生活的各个领域,是支配、影响人们思想和行为的强大力量.因此,作为一名年轻人,传承中国传统文化,尤其是优秀的文化是一件义不容辞的事情.作为传承中国传统文化的主阵地,高校当然也包括高职院校必须实施传统文化教育,这是人文素质教育的重要资源和出发点.
中国传统文化和西方文化相比,是集体意识和个体意识的较量,是教化功能和实用至上的抗衡,是精神追求和物质追求的角逐.随着国门全方位的打开,在西方文化的强势介入与冲击下,中国传统文化面临着越来越少的“粉丝”,遭遇到越来越多的质疑.客观地说,西方文化也有可取之处,但是,我们很多的大学生经常从西方文化角度出发对中国自身的文化进行比较、感悟和认识,而极其容易产生错误的解读,进而蒙蔽了对自身文化的客观认识,甚至抨击、厌恶、反对,从而妨碍他们树立科学的世界观、人生观,影响到价值取向和行为选择.我们可以从如下两个方面来说明这一冲突.
一方面从文化认同的角度来说,淡漠传统文化,追捧西方文化.文化认同是群体对文化的一致性认识,而个体受到这一文化的影响并会自觉或不自觉地遵循这一文化规律特点.文化认同,尤其是对外来文化价值的认同,足以瓦解一国的政治制度,一民族的凝聚力；反之,本国人民对自身文化的强烈认同,既是该国自立于世界民族之林的伟大精神力量,又会使民族在激烈的国际竞争中立于不败之地.所以,对某种文化的认同,会影响其思想行为.中国的传统文化和西方文化各有各的优势和弊端,都是世界文化的重要组成部分.当两种文化互相融合渗透之时,需要我们能够有意识地辨析、思考和取舍.然而,由于历史的原因,例如五四时代对中国传统文化的偏见、时代对一代知识分子的打击、20世纪的社会经济转型,中国传统文化的传承出现了断层.当今的大学生,生于国门打开的20世纪90年代,成长于全球化、多元化思潮之中,还未来得及学习中国的传统文化精华,还不具有较好的思辨能力的时候,就已经被各种西方文化所包围.可想而知,中国传统文化在他们的骨子里很难生根发芽结果.当我们这些50～80年代的人再次认识到自身文化的重要性进而想引导他们进行文化寻根时,难度非同一般.寻根之难,难在中国传统文化的非功利性难以在短时间内让他们信服其对“人”自身的作用和意义,难以对抗实用主义、自我满足的；难在中国传统文化的学习需要学生穿越时空、触摸历史才能真正有所领悟.
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参考文献：
1、 刍议高校英语教学为载体强化工科院校人文素质教育 【摘要】人文素质教育作为新时期高等教育的教育重点，院校大学生的人文素质的高低直接体现了高校教学质量的高低。近年来，工科院校的学生自身的人文素质缺。
2、 高职院校学生素质教育中的传统文化教育分析 摘要：随着新课改要求不断地在实践中落实，当前越来越多的高职院校领导意识到提高学生的素质教育水平的重要性，并将其作为院校发展的重要发展策略，育人不。
3、 高职院校人文素质教育培养方案与路径 内容摘要：目前在我国的高职教育培训方案中，由于过度重视学生技能的培训以及专业知识的教授，导致对人文素质教育的忽视，而人文教育素质是关系到学生。
4、 高职院校人文素质选修课专题式教学模式探析 【摘 要】阐述目前高职院校人文素质选修课的现状，分析高职人文素质选修课实行专题式教学的必要性，提出专题式教学模式构建原则，探讨构建高职院校人文素。
5、 高职院校人文素质课程体系构建探析 [摘 要] 人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度，主要包含人文知识、人文思想、人文方法、人文精神等四个方面的内容。目前，高。
6、 高职市场营销专业人文素质教育 摘 要：目前，我国高职院校大学生的人文素质状况不容乐观，甚至隐藏着一些令人担忧的消极因素，高职营销专业学生缺乏基本的人文素质，人文素质普遍薄弱。。