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在作业批改时,我们都习惯性地运用对错符号来评判,对于教师来说,是枯燥乏味的,对于学生来说,也对作业的对错没有很大的兴趣,若作业批改对于教学起不到任何促进作用,这就直接影响到课堂教学效果.
如何改变这种作业批改和评价方式呢?可以在批改作业的过程中,试着运用写评语评价的方式,根据学生不同情况,有的放矢,巧妙运用评语,让学生更清楚地了解自己的优点和不足以及需要改进的方向等,提高学生的学习兴趣,增强教学效果,提高教学质量,而且还可以促进师生之间的情感交流,增进师生感情.可运用以下几种评语方式进行作业批改：
一、指向性评语可以指导学生的学习方法
在数学中,当学生出现概念填空、判断对错、算术计算等类型的错误时,利用评语进行概念和方法性指导,让学生明白正确的计算方法、概念问题等,学生在教师的评语指导下,能自己发现并且改正错误,具有指导性的效果.如在进行四则运算中,学生出现计算方法错误时,可提醒学生：想一想,先算什么?再算什么?又如出现三角形、四边形、平行四边形概念性的判断题时,可提醒学生：什么是三角形,什么是平行四边形?要熟记概念哟！
在语文中,当学生出现错别字、笔顺错误、组词混淆等类型的问题时,可在后面评价：“要注意区分这两个字哟！”“你是小小的侦探家,你会辨别这两个字的区别吗?”“好好看清楚,这两个字一样吗?”
二、激励性评语可以调动学生的积极性
恰当的评语不仅能给学生指导性的学习方法,而且还能激发学生的学习兴趣,抓住学生的闪光点适时鼓励,使学生感觉到老师对他的关心和爱护,从而产生较强的学习兴趣.这种方式可在学困生中适当使用.如平时不爱做作业的学生能按时完成作业了,老师可以评语：“你真棒,要天天按时完成作业就更棒了,老师相信你一定能够做到,加油！”又如平时不爱动脑筋的学生完成了一道题目时,可评语：“你很聪明,这么复杂的题目都做出来了,老师相信没有什么题能难倒你！”
书写工整,或者是比上一次作业有进步的,可评价“你的字真漂亮！”“你写的字和书上的一模一样,真好！”“有进步！继续努力！”
三、表扬性评语可以拓宽学生的思维能力
在留意学生解题正误时,注重发现学生创造性思维的闪光点,启发学生拓展思维,发挥潜能,学生的创造力得到了肯定,真正激起学生学习的动力.在一题多解时,可引导学生多种思路解答,学生解题后,教师可鼓励学生：“你能想到这种方法,真聪明！”“还有其他的什么方法吗?”
在语文写话、小作文等作业的批改中,应给予学生表扬性的评价.在习作中,如有学生用了比喻句或夸张、拟人句,就评价到：“想得妙,用得巧！”“这比方打得真形象、真生动！”“夸张的描写用的真恰当！”后来再写作文,就会发现很多学生在用比喻句、拟人句、夸张句,都想展示自己的奇思妙想,学生感受到了作文的乐趣,这样有利于培养学生的想象能力,也拓宽学生的创新思维.
四、褒贬相结合评语帮助学生认识错误
作业评语除了具有激励导向作用,要用发展的眼光看待学生,还要把鼓励和批评两者巧妙地结合起来,在表扬时指出进一步努力的方向,在批评时肯定其进步的一面,这样有利于提高学生的学习信心.如有学生近期学习听讲不认真,学习退步,可在作业后评语：“以前你听讲认真,学习很好,只有认真学习才会有收获,你最近听讲有点不专心哟！”
实践证明,作业批改中巧妙地使用评语,可以从学生书写格式、解题思路、学习习惯、个性品质等多方面综合评价学生,有利于学生创新意识和思维能力的培养,更有利于沟通师生之间的感情,调动学生学习的积极性,使学生和作业都“活”起来,教师与学生的感情“火”起来,促进学生良好学习习惯的养成.
总之,作业中评语的使用不是目的,而是一种手段.它不仅要老师十分注重学生当前的状况,更要关注今后的发展.让我们把作业变成师生之间交流的平台,恰当的评语变成师生间情感联系的纽带吧！只有这样,我们的教学之花才能结出丰盛的果实.
作者单位陕西省岚皋县小学
编辑 张晓楠
总结:本文关于妙语论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 小学数学作业批改策略 摘要：作业是学生课堂学习效果的体现，作业批改是教师了解学生学习情况的重要渠道。本文从批改小学数学作业时应遵循的原则、针对不同层次学生，使用不同评。
2、 我看数学作业批改 【摘要】在日复一日的批改作业中，我越来越体会它的重要性。批改作业是常规工作，也是教师和学生之间的“对话”。通过这种 “对话”，你可以发现每位学生。
3、 小学数学作业批改应注重两个 摘 要：小学数学作业批改，是教师了解学生学习情况的主要途径。目前，很多数学老师采用的仍然是自班级授课制教学形式以来一直实行着的传统批改方式。但是。
4、 小学高年级数学作业批改 摘 要：新课程理念强调：加强教学五环节，作业教学就是其中之一。我在实际教学中对作业批改从以下几点做了深入探究： 一、作业批改要及时。二、作业批改。
5、 初中数学作业批改 摘 要：在数学教学中，作业批改是一个很重要的环节，然而作业批改也要讲究方法和策略，布置作业要讲究梯度和质量，这样才能提高数学教学质量。多年以来，。
6、 绽放数学作业批改生命活力 随着新课程的实施和新一轮课改的深入，单纯地用“√”“×”方式来评价学生的作业枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生。