论文如何品味诗词意境是关于诗词意境方面的论文题目、论文提纲、诗词意境论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
品味诗词的意境,是诗词鉴赏的重要内容.意境是作者的主观感受和艺术境界的完美结合,是情与境的和谐统一.“意”是诗人对生活的独特的认识、感受和评价,包含着诗人的思想感情;“境”是诗人通过形象描绘出来的一种艺术境界.二者的关系是“意”借“境”而表现,“境”则以“意”为灵魂,情境相生,形神交融,方可称为意境.清代王国维《人间词话》专论了“境界”.“词以境界为最上,有境界则自成高格,自有名句”.还认为“境界非独景物也,喜怒哀乐,亦人心中之境界,故能写真景物,真感情者,谓之有境界,否则,谓之无境界.”指导学生品味诗词意境笔者认为可从以下三方面着手：
一、赏关键字词,领略诗词意境
古人十分讲究“炼字”,即锤炼词语,从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意.卢延让诗云“吟安一个字,捻断数茎须.” 杜甫诗云“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休.” 在教学中,要指导学生欣赏重点词语来体悟诗词意境.张先的《天仙子》中有“沙上并禽池上冥,云破月来花弄影.重重帘幕密遮灯.风不定,人初静.明日落红应满径.”王国维在评价这首词时说,“云破月来花弄影”中这一“弄”字而境界全出矣.因为这个“弄”字,能引发人的联想,“花弄影”,那又是什么弄花呢?这个“弄”字,把“影”这种死景写活了,这就是化静为动.这个“弄”字,含有“嬉戏”、“挑逗”之意,又使画面充满了生机与情趣.
二、分析意象,走进诗词意境
意象是诗词中浸染作者感情的客观物象,是诗人用来寄托思想感情的人、物、景、事等.诗歌的意境是透过诗中的意象浸润出来的,要领悟诗歌的意境,第一步就是要找出意象,初步理解诗人是如何借助意象来表现自己的个性色彩、表现自己的希冀和追求、抒发自己的感情的.诗人把抽象的情绪寄寓于具体可感的事物之中,也就是诗歌中诗人创造的“意境”.我们在鉴赏时要根据自己的生活经验和知识,从个人的审美兴趣的角度,透过诗人笔下具体可感的事物,去探知诗人的内心和情绪.换句简单的话说,一首诗,写了什么人,什么事,什么景,写了景物、人物的什么特征,表达了什么思想,抒发了怎样的感情?能弄懂这些,就能领悟诗的“意境”,也就把握了诗的主要内容了.马致远的《天净沙·秋思》中的“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等,写的是落寞单调的秋景,这种秋景,创设的是沉郁悲凉的意境,浸透的是羁旅断肠的情怀.
在古典诗词中,传统意象很多,寄予的情思基本不变.如月亮、鸿雁等属于思乡类意象,表达思乡、怀人思绪.如：张九龄《望月怀远》：“ 海上生明月,天涯共此时.情人怨遥夜,竟夕起相思.灭烛怜光满,披衣觉露滋.不堪盈手赠,还寝梦佳期.”品鉴诗歌,就是要找意象,通过意象来明特征、悟内涵,通过意象来感受、揭示诗歌的意境和思想感情.
三、反复诵读,感受诗词意境
古诗词是配乐歌唱的,且多用双声、叠韵、叠词,因而音律和谐,琅琅上口,可以通过诵读,吟哦,感受诗词营造的意境.如李清照的《声声慢》：“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚.乍暖还寒时候,最难将息.三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急? 雁过也,正伤心,却是旧时相识. 满地黄花堆积.憔悴损,如今有谁堪摘?守著窗儿, 独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴.这次第,怎一个愁字了得！”开头七组叠词回溯她一整天的愁苦心情.读起来极富音乐美,有一种大珠小珠落玉盘的感觉,只觉齿舌音来回反复吟唱,徘徊低迷,婉转凄楚,有如听到一个伤心至极的人在低声倾诉,然而她还未开口便能使听众感觉到她的忧伤,而等她说完了,那种伤感的情绪还是没有散去.一种莫名其妙的愁绪在心头和空气中弥漫开来,久久不散,余味无穷.后世的词话家都赞赏她这样创造性地使用叠字,罗大经在《鹤林玉露》中说：“起头连叠七字,以妇人乃能创意出奇如此.” 徐釚的《词苑丛谈》中评道：“首句连下十四个叠字,真似大珠小珠落玉盘也.” “守着窗儿” 、“独自怎生得黑”等语,几乎纯属白话,写的又都是普通的日常生活,却典型地表现了作者晚年孤独无依的生活境遇.词调取名《声声慢》,声调上也因此特别讲究,用了不少双声叠韵字,如将息、伤心、黄花、憔悴、更兼、黄昏、点滴,都是双声;冷清、暖还寒、盏淡、得黑,都是叠韵.篇末,“梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴,这次第,怎一个愁字了得”！二十余字中,舌、齿两声交加重叠,看来是特意用啮齿丁宁的口吻,来表达忧郁惝恍的心情.
作者单位陕西商洛市中小学后勤管理服务中心
编辑 张晓楠
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参考文献：
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