论文高中地理课堂教学中人文教育融合性是关于本文可作为相关专业人文教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文人文教育论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：本篇論文主要探索了高中地理课堂教学中人文教育融合的途径,文章中首先介绍了高中地理课堂教学中融合人文教育的必要性,其中包括促进学生身心全面成长的需要、更好地达成高中地理三维课标要求的需要、打造地理课堂“灵魂”的需要.其次从运用讨论教学方法提升人文教育质量以及开展主题探讨活动渗透人文精神内涵两个方面探究了高中地理课堂中渗透人文教育的方法,最后对全文做了总结.
关键词：高中地理 人文教育 教学
古人云“师者,传道,受业,解惑也”,可以看出人文教育自古以来受到教育者的高度重视,这句话中把“传道”放在第一位,而把“受业”和“解惑”放在第二位,充分说明在古人眼里,评价一个老师的教学质量首先参考其“传道”做的是否标准.那么,何为“传道”?“传道”就是在交给学生知识的基础上给学会生传授其中的内涵、培养学生的思考能力,让学生了解事物的本质,培养学生探索知识的能力.“传道”用我们现在的教育理念来说就是“人文教育”,可见古人对“人文教育”的重视程度,然而我们当代的教育,却把“受业”和“解惑”放在首位,把“传道”放在最后一位,背离了古人的教育思想.
一、高中地理课堂教学中融合人文教育的必要性
(一)促进学生身心全面成长的需要
新课程改革以来,教育部门一直提倡把培养学生全面发展作为教育目标,全面发展即,不仅要求学生掌握专业知识,还要求学生的综合素质有所提高,包括学习兴趣、创新思维、学习方法等.人文教育以培养学生综合素养为核心目标,以学生作为教学中的“主体”,教师作为学生的引导者以及观察者.在高中地理课堂教学中融合人文教育不仅有利于培养学生对地理学习的兴趣而且还能够让学生掌握学习方法,从而提高学生教学效率.
（二）更好地达成高中地理三维课标要求的需要
通过在高中地理课堂教学中融合人文教育,可以把枯燥的地理知识变做到有趣、灵活,并且可以启发学生的学习思维,让学生在学习的过程中“变被动为主动”；同时,还可以让学生掌握高中地理的核心思想,掌握这门课程的学习方法,轻松愉快的学号高中地理.这种教育模式还可以培养学生的学习素养,即改善学生的学习态度、调整学生的学习情绪、培养学生对地理课程的情感.
（三）打造地理课堂“灵魂”的需要
一个高效的课堂绝不是一个死气沉沉的课堂,而是散发着青春活力、洋溢着学习热情的课堂；不是一个充满压力的课堂,而是一个轻松愉快的课堂.课堂中渗透人文教育,可以提高课堂的活力,增强学生的求知,让课堂变做到有“灵魂”.可以使做到地理课堂不再是逼迫学生学习的“监狱”,而是让学生开阔眼见、探索世界、了解未知的“天堂”.
二、高中地理课堂中融合人文教育的方法
(一)运用讨论教学方法,提升人文教育质量
为了将人文教育渗透到地理教学当中,教师应该摒弃传统、落后的教学方法,探索高效、创新的教学模式.比如,教师为了提高学生的学习主动性,应该在课堂中与学生积极互动,让学生主动去思考、去探索知识,教师在学生遇到问题时,不要及时告诉学生答案,而是一步步的引导学生,通过与学生之间展开探讨,让学生在不断的探讨过程中理解知识.同时教师在教学的过程中,针对某一个知识点与学生进行讨论,这样可以加深学生对这些知识的理解,从而渗透人文教育.例如在讲“人口数量与人口迁移”这一课时,教师可以穿插一些人与自然之间的关系的概念,从而可以达到良好的教学效果.
(二)开展主题探讨活动,渗透人文精神内涵
传统的教学过程中,教师基本以“放羊式”教学,学生在学习过程中丝毫没有一点兴趣,杂等于这种教学模式对学生的培养效果并不理想.将“人文主义”渗透到教学过程中,即是指教师要与学生进行课堂活动,通过教师不断引导学生,让学生一步一步思考,从而不仅达到学生对课程理解的效果还能增加课堂气氛.例如,再讲“我国交通运输网络中的铁路线”这一课时,教师可以采用“问题导学”的模式给学生讲课.教师先让学生通读一遍课文,在学生对课文有了大致了解的基础上,开始对学生提问“宁西铁路经过哪几个省?”,“天路建设对我改过经济发展又什么意义?”,学生在对这些问题思考的同时也会加深对我国铁路建设的了解.
三、结语
地理课程是一门丰富多彩的课程,通过地理教学可以让学生领略到浓厚的风土人情、体会到祖国辽阔的壮美山河、感受到千姿百态的世俗生活,这些特无不带给学生美好的人文体验.如果教师不会采用合理的教学方法,那么这门多姿多彩的学科在学生的眼里就会变做到枯燥乏味,所以教师一定要创新教学方法,在教学过程中渗透人文教育,让地理这门学科散发出“诱人的芳香”从而赢做到学生的喜爱.
参考文献：
[1]杜志忠.高中地理课堂教学中人文教育融合性研究[J].中学地理教学参考,2016,（02）.
[2]黄昊玥.地理教学中人文精神的培养对策研究[D].华中师范大学,2012.
[3]吴少惠.人文教育视野下的高中地理教学探索[J].文教资料,2012,（02）.
（作者简介：曲吉祥,本科,邹平县魏桥中学,二级教师.）
总结:该文是关于人文教育论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 普通高中地理课堂教学四步走模式 摘 要：新课改要求以学生为主体，但就目前教学现状来看，一线教师普遍受传统教学方式影响，学生普遍提不起学习兴趣，课堂教学效果呈现出走下坡路的状态，。
2、 基于地理核心素养高中地理课堂教学提问 摘 要：随着新课程改革的实施，高中地理核心素养成为地理学科中最热的名词之一，如何提高学生的地理核心素养成为众多教师工作的重心。提问作为高中教师的。
3、 新课程背景下高中地理课堂教学 新的课程改革对广大教师来说，既是机遇，又是挑战。为适应这种新形式，教师必须在新课程理念的指导下，积极、主动地改革自身的教学方式，以一个全面而客观。
4、 如何有效的提高高中地理课堂教学的实效性 摘 要：随着新教育形势的不断深入，对于学生的要求更加深入。地理知识相对来说可以带领学生足不出户，就感受到世界各地的异国风情，地理地形。所以，作为。
5、 高中地理课堂教学效率提高 摘 要：教师作为新课程改革的重要执行者，应该努力提高自身专业素养，适应新课标的要求，积极探索各种有效课堂教学策略，切实将新课标落到实处，真正让学。
6、 对高中地理课堂教学活力提高探究 摘 要：学习是学生的个性行为活动，如果能让他们在课堂活动中更加主动地学习，就会让他们的学习效果更好。而要想让学生在课堂中更加主动地学习，教师就需。