论文写作学实践教学平台建设思路和方法是关于写作学方面的论文题目、论文提纲、写作学考研论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要： 从我国高校当前写作教学基本情况看,传统写作课教学因受现有教学习惯和教材体系的制约,摆脱不了理论分解、问题讨论、作业练习这些套路.其最大缺陷是,因受对学生写作实践重视不够和训练不足的影响,学生写作能力培养很难达到预期效果,为此,探索出一套“写作学”实践教学平台建设思路和方法,对改变当前高校“写作学”教学局限和增强写作教学效果都有着极其重要的意义.
关键词： 写作学 实践教学平台 建设方法
一、“写作学”实践教学平台建设理念的提出
“写作学”实践教学平台指为满足“写作学”实践教学活动开展而设计并打造的各种阵地.建设这一平台的目的是为学生专门化的写作训练提供条件和保障,帮助学生找到“写作练习”的舞台,指引“训练”路径和技巧,最终实现“写作学”切实提高学生写作能力的课程目标.
“写作学”一直是许多高校开设的专业基础课.开设这门课程的主要目的是通过对“写作学”学科知识及学理的传授,帮助学生正确理解写作本质和规律,并用之指导写作实践,最终提高学生综合素质中最基本同时也最关键的语言文字表达能力,让学生会写文章、写好文章.但从高等院校这些年来的写作教学基本情况看,传统写作课教学因受以往教学习惯和教材体系的制约,无论多么生动活泼的教学形式,都无法完全摆脱“理论分解、问题讨论、作业练习”这些套路.这些套路的最大缺陷是老师教得再好,学生学得再努力,仍然难以排除“纸上谈兵”之嫌.最终教学效果往往是关于写作的学理知识老师教了一大堆,学生记了一大堆,学习者的实际写作能力却得不到实质性提升.这些年来,国内外专家学者对写作学理论、“写作学”教学的探讨不少,成果也很丰硕,但专门研究如何系统地建设既有学理依据,又简便易操作的“写作学”实践教学平台的极少.基于写作能力是“写”出来的而不是“教”出来的这一客观实在性,在“写作学”教学过程中针对写作能力培养的需要,建设好一系列写作训练平台,为学生提供各种练习路径和条件,让学生在这些平台上得到专门指导和系统训练,从而实现写作能力的真正提升.
“写作学”实践教学平台是承载写作能力培养和训练的舞台,也是实现“写作学”教学终极目标的根本保障.它的建设和打造既是写作教学改革和尝试,又是教学理念的转变.一方面要求把“写作学”教学重点由传统学理传授转变成能力训练,另一方面让“教写作”真正和“写”的活动直接联系起来,不再停留在“纸上谈兵”或“隔靴搔痒”的层面上.
由于写作活动是多环节、多流程的综合实践活动,每一个环节、流程所要求的素质和能力各不相同,因此“写作学”实践教学平台建设所涵盖的内容应和写作活动基本环节、基本流程相呼应,能根据不同环节、流程的具体情况和需要,设计出既相互独立又彼此支撑的科学、合理的平台,并加以建设,使之真正承担起“写作能力培养”的重任.
二、“写作学”实践教学平台建设的基本内容
由于写作能力主要由素材采集、创作基本功、作品艺术呈现三种关键能力构成,因此“写作学”实践教学平台建设应围绕这三种能力的培养展开,需要建立和之相对应的三个实践教学平台.
一是素材采集训练平台.写作素材的采集可以通过很多方式完成.相对于一般人而言,工作、学习、生活都是重要的源泉.而对于在校学生,阅读和体验则更重要.阅读是学生的本职工作,因此,素材采集训练平台的建设和工作重点是学生体验生活场所的选择和建设.要选定并打造一批学生校外采风实践训练基地.这些基地承担的使命是让学生接触社会,了解民生,感受和体会不同地域、不同文化、不同习俗的人们的生产生活方式,以及由此衍生的生活理念、生活态度、各种文明等,在这一平台上学会如何观察社会、体验生活,如何在众多现象中发现问题、挖掘问题,收集汇总和问题相关的材料,并培育出写作感悟.让学生以此为点,举一反三,延伸到面,最终学会在复杂社会、环境中获取写作素材,拥有写作源泉.为完成这一使命,这些基地一般要具备下面一些条件：（1）地域文化特色比较明显；（2）有相当的地域规模和足够丰富的素材资源,适合学生较长时间驻扎并开展实践活动；（3）交通方便,社会治安良好；（4）消费不高,不会给学生实践活动带来太多经济压力.
具体做法是计划用两年左右的时间,在学校周边及周围的省区,考察和寻找3到5个能满足上述要求的地点,并和这些地点的至少6家单位,如宾館、客栈、景区管理单位、文化管理部门等签订合作办学协议,让这些单位在学生到当地进行采风训练时给予最大的支持和帮助,如提供住、行、上下沟通、资料提供、费用减免、见习指导等方面的帮助.
本平台建设的主要成果是合作办学协议的签订及学生校外采风活动的顺利实施.
二是创作基本功训练平台.由于创作基本功涉及的内容比较广,小至遣词、造句、练字,大至主题提炼、材料取舍,因此本训练平台建设主要抓好“关键基本功能力训练题库”的建设,重点建设好以下几个题库：“想象联想能力训练题库”、“分析概括能力训练题库”、“审美鉴赏能力训练题库”、“语言表现能力训练题库”.
“想象联想能力训练题库”主要责任和使命就是让学生通过做题训练,能熟练掌握写作不可或缺的想象和联想技能,包括：抽象概念物像化,一般现象个别化,模糊印象典型化,客观世相情感化等.因此,本题库设计的题目均以上述能力的实现为指针,让学生通过做“题”,反复练习,从而在操作层面完全掌握如何在写作中运用和发挥想象和联想能力.
“分析概括能力训练题库”主要责任和使命是让学生学会在众多原始素材中筛选出有价值和写作目的的题材,并能按具体要求完成对这些题材的归类、浓缩凝练,或延伸应用,类似于申论考试中的“要点归总”、“原因剖析”、“对策建议”和“问题论辩”.这个题库的建设工作就是收集大量来自社会各方各面的各种素材,设计好分析概括的题目,要求学生对应训练.
“审美鉴赏能力训练题库”则着重训练学生对具体文章的鉴赏能力,先“能读”,后“能写”.这个平台要求学生能分清什么是好文章,什么是差文章,并能领悟文章好和差的根源和本质,从而形成相对成熟的对文章的价值判断标准,然后写作练习时能够做到“扬长避短”.本题库建设任务相对简单一些,就是收集各种写得好的、写得一般的、写得很差的文章,建设成试题库,让学生研读,并进行评判,认为写得好的,说明好的理由；认为写得不好的,说明不好的理由.以此培养学生对文章好坏的感性经验,从而为提高自身写作品位奠定经验基础.
总结:这篇写作学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
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