论文社会转型背景下高校青年教师思想政治教育是关于对写作思想政治教育论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文十大考研没出路的专业论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：社会转型期的高校青年教师思想政治教育具有明显特征.在分析高校青年思想政治教育特点、存在问题及成因的基础上,提出了优化思想政治教育社会环境、拓宽思想政治教育载体和建立常态化思想政治教育机制等对策.
关键词：社会转型；青年教师；思想政治教育
中图分类号：D64；G47文献标志码：A文章编号：10012435（2012）06077104
高校青年教师是高等学校人才培养质量、管理服务水平和可持续性发展的重要依托力量.他们的思想由于受到各种思潮影响的渠道增多,影响程度明显加深.加强社会转型期高校青年教师的思想政治教育研究,直接关系到高等教育事业发展和合格社会主义建设者的培养.
一、高校青年教师思想政治教育特点
高校青年教师是当代青年群体中的特殊群体,既具有同时代其他青年的思想开放和思维活跃的共性特点,又具有学历层次高、容易接受新事物的特点.处于社会转型期高校青年教师思想政治教育的特点主要表现为：
第一,价值观多元化倾向明显.当前高校青年教师大都出生于改革开放之后,改革开放的历史机遇不仅为他们能力的培养提供了更加广阔的空间,而且给他们的思想发展带来了更多的新鲜元素.随着改革开放的逐渐推进,人们逐渐突破传统观念的思想束缚,继而以开放,甚至不设防的心态去迎接西方世界.在国内急剧变革、开放稳步推进,国际政局动荡、价值观念多元的特定环境下成长起来的时代青年,他们的价值观也呈现出多元态势：“一些青年教师的价值主体由社会本位转向个人本位,价值取向转向世俗功利,趋于实惠、实用.”［1］一些青年教师甚至认为应当突破传统思维范式和固定思维模式,不应当持守统一或单一的价值观念,而和此相反,每个人的价值选择都可以多样化,每个人的理想信念也可以多元化.受这种逻辑思维影响,他们的价值观日益趋向多样化,价值思想发展也呈多维态势.
第二,理想信念弱化.在全球化和市场经济背景下,中国改革开放也不断向纵深推进,西方多元化的价值观念和意识形态亦随之到来.意识形态的冲击、价值观念多样化的困扰,使可塑性强的青年教师产生困惑,并在显性和隐性层面撞击着青年教师的内心.在西方文化价值观和意识形态的冲击下,青年教师囿于其自身阅历和能力的局限,难以凭借自己的理解作出合乎理性的判断,现实功利主义在较大程度上占据了青年教师的思想,一些青年教师开始动摇对马克思主义的理想信念,甚至对国家发展的前途产生疑问,导致“他们内心不同程度的浮躁、对政治冷漠、对职业倦怠和对理想前途迷惘等不良现象开始浮现”［2］.
第三、集体主义精神欠缺.据教育部统计数据显示,截止2010年底,我国高校40岁以下青年教师人数已超过86万,占全国高校专任教师总数的63.3%.整体上,高校青年教师工作能力强,具有强烈的创新意识和创新能力,敢于探索、勇于实践.但由于他们大多是独生子女,在工作中缺乏合作精神,团队意识较弱,欠缺奉献精神.正如有学者指出：“高校一部分青年教师强调以自我为中心,对思想政治教育中所弘扬的集体主义精神,奉献精神不以为然.”［3］
二、高校青年教师思想政治教育问题成因
以分化和重新组合为特点的社会转型期对当代青年教师思想政治教育形成了重要挑战,这也是青年教师思想政治教育产生问题的社会根源.
第一,国内外环境的变化制约高校青年教师思想政治教育.当今国际社会进入了深入变革时期,经济全球化、文化多元化和信息化浪潮进一步发展,国际政治力量角逐更加激烈,发达国家对发展中国家的经济政治渗透手段更加多样化,这些都加大了国际社会发展的不确定性.不确定性增加了高校青年教师应对的复杂性和艰巨性.同样,我国正处于经济社会发展的转型期,旧的社会体制正在消解,而新的社会体制还未完全建立.因此,社会发展的不确定性增加,高校青年教师处于新旧社会体制和社会价值观念的交织和碰撞之中,使得高校青年教师思想政治教育出现不确定性,严重影响了青年教师思想政治教育效果.
第二,高校青年教师思想政治教育机制不健全.1999年我国高校扩招,高校人数迅速膨胀,高校管理工作的重心更多向学生倾斜,对教师的教育管理相对弱化,特别对青年教师的教育管理更加薄弱.同时,高校在管理内容上是重科研轻教育,重业务轻思想,在教育方法上沿袭传统的行政方法和灌输方法.教育手段和教育理念的落后导致青年教师思想政治教育有效性不明显,在教育载体上较为单一,不能根据青年教师的思想发展及时拓展教育载体,致使青年教师思想政治教育不能和时俱进.
第三,高校青年教师自我教育不到位.自我教育是思想政治教育的重要方式,也是政治教育主体能动性发挥的积极结果.受多元价值观和市场经济 效应的影响,当代青年教师在面对外面世界的各种诱惑和干扰时,不能做到言行合一,他们的思想和行为在面对诱惑时甚至发生了偏移,从而忽视思想政治教育的自我教育.另外,青年教师需要应对来自现实的各种生活压力和自我发展压力,压力的存在客观上消解了青年教师思想政治自我教育的动力.
三、高校青年教师思想政治教育途径
加强和改进高校青年教师思想政治教育是一项系统工程,需要社会各种力量的参和,其中,优化社会环境、拓宽教育传输载体和建立常态化思想政治教育尤为重要.
(一)优化青年教师思想政治教育社会环境
马克思主义认为,人的思想、观念的形成是外部客观环境影响的结果,“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已.”［4］同时,“人们的观念、观点和概念,一句话,人们的意识,随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变”.［5］所以,关注和研究高校青年教师思想政治教育社会环境是加强和改进青年教师思想政治教育的重要方面.
第一,思想政治教育环境内涵和价值.所谓思想政治教育环境,是指“对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和”［6］210.环境的巨大影响力,对人格塑造的决定作用,正如荀子所言,“蓬生麻中,不扶而直；白沙在涅,和之俱黑”（《荀子·劝学》）.高校青年教师总是在一定环境中工作和生活,外部环境对他们的思想品德、心理发展和个性养成施以各种环绕力.这种力量突出的表现为三点：首先,对青年教师思想品德的推动力.良好的外部环境能刺激他们积极向上,此导他们走向真、善、美,相反,不好的外部环境则可能将高校青年教师引入歧途,使他们走向假、恶、丑.其次,对青年教师思想品德的感染力.良好的外部环境有利于陶冶他们的情操,培养他们的志趣,相反,不好的外部环境则使他们思想消极颓废,情趣庸俗.最后,对青年教师的言行具有约束力.良好的外部环境不仅有助于符合环境周围的思想和行为得以发扬,而且能有效遏制和抵制不良风气和行为的滋生蔓延,相反,不好的外部环境则会进一步助长不良气息的滋长.
总结:本文是一篇关于思想政治教育论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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