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关于南台论文范文 南台科技大学体育教育相关论文写作参考文献

分类:职称论文 原创主题:南台论文 更新时间:2024-01-23

南台科技大学体育教育是关于南台方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关南台箱包批发市场论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

摘 要: 通过对南台科技大学体育教育目标制定的背景、体育教育目标的制定、体育课程的设置、体育场地和设施的建设管理,以及体育课程的实施的深入研究,以期对大陆地区大学体育教育理念、体育课程设置、体育教学模式、体育教学评价提供参考.

关键词: 体育教育; 教育目标; 课程设置; 课程实施; 启示

中图分类号: G712 文献标志码: A 文章编号: 1671-2153(2015)05-0047-05

中国大陆和台湾同本同源,但由于历史和现实的原因,海峡两岸大学体育教育经历了不同的演变过程,体育教育的理念、目标以及体育课程的设置和实施等方面都存在明显差异.因此,进一步加强交流合作,相互借鉴,取长补短,是推动两岸体育教育发展,促进两岸体育教育改革,携手迈向未来的需要.笔者在南台科技大学访学期间,对台湾的体育教育理念和南台科技大学的体育教育目标、体育课程设置、实施和体育场地设施的建设和管理,进行实地考察研究,并提出了对大陆地区体育教育理念、体育课程设置、体育教学模式、体育教学评价的若干建议.

一、南台科技大学制定体育教育目标的背景

“健康国民、卓越竞技、活力台湾”是台湾教育部门2013年颁布《体育运动政策白皮书》提出的口号.白皮书第三章《核心理念》第一条就是“优化学校体育教学品质、强化国民体育根基,深化国民爱运动、时时运动,以发扬优质运动文化”.白皮书将学校体育作为国民体育的根基,提出“学校体育的目标:活络校园体育增进学生活力”;“普及体育教育,透过运动强化身、心、灵的坚毅不拔”;“坚实各级学校体育,普及全 动,扩大国民热爱运动、时时运动、处处运动的幸福感”;“让国人从小到大,亲身参和运动或观赏运动竞赛,感受和日俱增的优质运动文化”.《各级学校体育实施办法》也及时进行修订,并对学校体育工作提出六条具体的教育目标:(1)发展基本动作能力,学习运动技能,培养参和体育活动之必备技能;(2)增进体育知识,提升国际视野,建立正确体育观念,培养参和运动之积极态度和知能;(3)提升体能,增进运动持续能力,促进身心均衡发展;(4)启发运动兴趣,体验运动乐趣和效益,建立规律运动习惯;(5)培养运动道德,促进和谐人际关系,发展良好社会行为;(6)培养运动赏析能力及身体文化素养.

台湾的体育教育思想受西方的教育理念影响较多,大学教育呼吁:“大学不应使学生成为有效的技术人员,而应该使其成为更完美的人”.在他们看来,“教育不仅是知识的结合,更是通过人格陶冶的学习.”因而台湾的教育部门在学校体育中溶入了更多的文化内涵.学生充满“活力”,不仅需要有健康身体,还需要积极向上的心态和乐于奉献的精神,体育教育已从身、心的健康,提升到身、心、灵的健康.白皮书中的“扩大幸福感”、“感受和日俱增的优质运动文化”、“丰富阅听群众的运动文化”等内容都是体育文化的具体体现.学校培养学生运动能力和运动技能,是参和运动之必备技能,而运动习惯的形成,是以正确认知体育运动为前提的.因而学校体育需要培养学生的运动兴趣,让学生体验运动的乐趣和实效,学生才会积极主动地形成规律运动的习惯.长期的规律的运动才能促进身心灵均衡健康发展,人人参和运动才能形成“体育文化”,并在主体价值观的引导下形成优质体育文化.多层次的体育文化在长期的规律的运动中,得到自觉不自觉的感染和提升.

二、南台科技大学制定的体育教育目标

1995年台湾大学法修正案通过,大学教育自治,之前大学“共同必修科目”的命令,均失去法源,台湾教育界对此也存在一些异议.为此台湾司法院解释,认为共同必修科目的相关规定,逾越母法.1997年3月27日台湾大法官会议解释,大学体育室军训室的设置, 属于大学自治的范畴(释字第450号).从此台湾大学体育教育失去了法律保护伞.同时在专业为导向的高校教育背景下,体育似乎和专业关系不大,且体育又烧钱,因此台湾高校体育尤其是私立学校的体育教育也存在被边缘化现象.但私立的南台科技大学的体育教育没有被削弱,仍然是二年必修.究其原因是体育教育的目标契合学校的人才培养目标.体育课程不仅仅是身心健康、提高运动水平,培养思想品质,而且是生理—社会文化—心理的互动,是人文心灵和知性探索之行为,在人的培养过程中,体育的教育价值具有不可替代性.

南台科技大学深入企业就“企业对员工就业能力的要求”进行调研.结果出乎意外,企业最注重的是员工的抗压、沟通、合作能力,其次才是专业能力,企业对新员工的专业能力要求一般.学校据此制定了十项培养就业能力指标,分别是:专业知识、实务技能、信息能力、整合创新、外语能力、热诚抗压、表达沟通、敬业合群、人文素养、服务关怀.体育教育中心围绕学校的十条培养目标,并依据《体育运动政策白皮书》、《各级学校体育实施办法》,结合体育教育的特点,制定了相应的八条课程培养目标:建构健康生活;永续照护能力;休闲技能养成;尊重生命价值;真诚关怀社会;运动艺术欣赏;优质情绪管理;强化团体意识.并对八条培养目标逐条进行说明(详见表1).体育教育溶入了学校的育人过程.

三、南台科技大学体育课程的设置

课程设置是达到教育目标的有效建构.为达到体育教育的目标,必须以课程的形式来构建和反映.南台科技大学体育课程方案为:“二年(四年制)必修.第一学年为基础课,分八个单元:体适能、篮球 、射箭 、羽球高尔夫、 、桌球、排球、垒球.每单元三周,一学年完成.适应班(类似于保健班)每学期二个单元,第一学期开设法式滖球、调理按摩;第二学期开设乒乓球、运动复健.第二学年为兴趣选项课.开设有氧舞蹈、游泳、羽球、桌球、排球、垒球、篮球、网球、保龄球、瑜珈、健身雕塑、MV热舞 .学生通过第一学年的全面基础学习,根据自己兴趣选项,一旦选项成功不得随意更改.因为,兴趣选项,学生都是经过一年基础学习,按自己的兴趣选的项目,要求换课的原因不外乎上课的老师要求比较严格、上课太累、考核有压力.让学生在一定的压力下管理好自己的情绪并坚持做好某件事,原本就是学校培养目标第六条“热诚抗压”及课程目标第七条“优质情绪管理”的能力培养范畴.因此南台科技大学不允许学生随意改项.实质上体育课程的教学是运动技能能力的培养,而教学过程中的训练方式、方法却可以培养学生和职业、生活相关的多元能力.

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参考文献:

1、 型大学人才培养体育教育模式综述 摘 要: 本文着重对有关国内外高校体育教育模式的文献进行查阅与分析,并总结分析了现有的几种体育教育模式的研究现状,以期为构建适合我国研究型大学创。

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3、 美国西弗吉尼亚大学体育教育专业改革、和 摘要:面对我国青少年体质健康水平多年持续下降的现状,有必要进一步深入探索学校体育的有效改进途径,促进学生身心健康发展。高校体育教育专业在学校体育。

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