论文创客教育和小学科学课程融合是关于融合方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关融合app软件顺丰论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
创客教育基于学生兴趣,注重协同合作精神、创新意识以及解决问题的能力培养,本文主要是对创客教育和小学科学课程的融合进行探究分析,指出将二者融合在一起,要以学生为中心,可以采用小组合作教学模式和注重实践应用,将信息技术应用其中,充分将创客教育理念应用到课程上.
创客教育理念是一种新型教育理念,主要来源于“MaKer”一次,其主要是指基于学生的兴趣,应用数字化教学工具,培养小学生跨学科解决问题的能力,注重小学生们之间的团结合作以及创新,改变传统教学理念,让小学生能够将所学习知识融会贯通.本文在写作过程中,主要是以小学生科学课程为例,探究创客教育理念和小学科学课程融合的策略.
一、教学理念转变：激发学生学习兴趣
创客教学理念在和小学科学课程融合过程中,要注重激发学生的学习兴趣,以小学生为课堂主体,改变传统教学模式.小学科学课程在学习过程中主要是在老师的带领下,由老师布置小学生科学课程教材案例,老师引导学生如何完成科学课程,主要是由教师教学生如何完成科学课程.这种传统的科学课程教学模式已经不能够满足目前的教育改革需要,如今我国教育部明确指出,在教学过程中要以学生为中心,锻炼学生自学能力.从创客教育理念出发,学生在科学课程学习过程中,要学会学习,掌握学习方法方式,以自我为中心,提高学生学习兴趣,引导学生全身心投入到科学课程学习过程中.
二、教学内容转变：注重实践应用
基于创客教育理念,在小学科学教学过程中,要注重实践应用,注重创新意识,将科学课程和其他所学课程进行融合,进而亲自动手进行相关科学小实验.例如,在《形状和结构》科学课程《搭支架》学习过程中,教师在教学过程中,不要过于强调如何完成搭法,要让学生按照课程的要求,自己動手完成搭支架工作,要能够充分观察自身的材料和道具,将自己所学的数学知识和科学知识相结合,考虑如何完成手工制作.具体的支架的形状和结构,需要学生自行设计,教师不要强迫要求学生按照某一个样板来完成.
三、学习方式转化方法：以合作学习为重点
创客教育注重团结合作教学,在《搭支架》制作课程上,教师可以采用小组合作方式.在科学课程上,每位同学思路都不相同,仅仅是依靠自身力量,不能够完全支架制作,因此,建议小学生在科学课程上,要积极和其他同学进行配合,具有合作意识,将合作教学法应用到小学科学课程之中.小组合作教学法主要是将学生分为不同小组,以小组为单位,鼓励学生互相合作,共同进步.该种教学法比较新颖,改变传统教学模式和评价方式,符合目前课改要求.团队合作意识提高,小组成员互相获得信任十分重要.
在《搭支架》课程上,教师可以将学生分为四个小组,让各个小组成员之间互相配合,完成支架的制作,最后对支架制作的效果进行评价分析.小组合作教学法在科学课程应用过程中,注重学生们之间合作意识培养十分重要,建议其主要从以下几个方面人手：第一,改变传统评价方法.不要以个人为评价单位,要以小组为评价单位,个人成绩不能够列为总体成绩,进而让学生充分认识到要想获得成功,必须要和其他同学进行合作.第二,为学生营造沟通交流时间和机会.同学之间由于缺乏沟通,进而影响合作效果,因此,加强学生和学生之间的互动十分重要.教师要多举行相关活动,让学生之间互相了解,互相帮助,不能够因为外在因素而歧视学生,让学生了解到每位学生身上的闪光点.第三,对团结合作精神进行宣传.教师在小学生心目中地位高,若是教师能够将团结合作的好处进行讲解,小学生会很容易获得启发.让学生充分认识到团结合作能够为自身带来的好处,培养学生合作意识,是小组合作教学顺利开展的关键所在.合作意识增强,在科学课程上,学生们才能够畅所欲言,互相分享内心想法,进而调动科学课堂的氛围.
四、教学多媒体应用：注重微视频的应用
创客教育理念在应用过程中,要注重信息化技术手段的应用.小学老师在科学教学过程中,要改变传统教学方法和理念,结合构建主义教学理论,将学生作为课堂中心,教师主要负责引导作用.教师可以利用相关授课视频,对所学内容进行播放,让学生了解课程的相关内容.微视频教学法是一种新型的教学方法,主要是录制简短教学视频,大概在10分钟到20分钟之间,结合小学科学教学内容,录制相关的教学视频,让学生通过视频的观看,进行自学.将微视频应用到课堂教学之中,把相关知识点通过微视频方式进行呈现,学生便可以自己进行学习.教师在课堂教学过程中,要充分以学生为中心,提高学生在课堂上的地位,加强对学生自学能力的锻炼.
五、结语
创客教育和小学科学课程相融合,有助于更好地培养小学生独立学习能力,激发小学生学习兴趣,锻炼小学生动手能力,培养其团结合作精神以及创新意识.加强对创客教育理念的重视,对培养全面发展学生十分重要.
[作者单位：成都市棕北中学西区实验学校 四川]
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参考文献：
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