论文提炼字词，感受古诗词的独特魅力是适合不知如何写古诗词方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于古诗词论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
古人写诗讲究炼字,所谓“诗要炼字,字者眼也”.诗中凝练的字眼,将诗的意境恰如其分地表现出来,可谓是一字传神,境界大出.为此,高中古诗词鉴赏教学一定要重视提炼字词,反复推敲诗人运用字词的深意,帮助学生提升语言的感受力和鉴赏力,从古诗词炼字的学习中,潜移默化地锻炼学生的语言运用能力,提升学生的文学素养.
一、化静为动
新课程标准对高中语文教学的要求是：培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养.“炼字”属于古诗词鉴赏教学的一部分,因此在高中语文课堂上,教师首先要改善传授知识技巧式的静态的教学过程,运用生动灵活的教学方法,将诗词鉴赏课变成一个动态的想象、参与和感知的过程,激发学生对诗词鉴赏的兴趣,促使学生主动把握和体会诗词中凝练的字词的美.
例如,在古诗词的鉴赏练习中,有一首宋代诗人杨万里的《最爱东山晴后雪》,诗中“软红光里涌银山”一句用词精妙,其仅用“软”和“涌”二字就将一幅瑰丽的东山雪后放晴图描绘了出来,让人仿佛身临其境.在讲授时,我摒弃传统的灌输式教学方法,诗词鉴赏不再只由教师讲、学生听,而是充分发挥学生的主动性,提出问题让学生自己去琢磨诗人用了哪些表现手法,去想象诗人所描绘的画面,去感知这两字所呈现出的表达效果.我指导学生对“软红光里涌银山”这句诗展开联想与想象,并用自己的话将脑海中的景象生动形象地表达出来.学生经过讨论以及我的点拨,得出以下结论：“软”是触觉,诗人用来形容红光,是利用了通感的表现手法,将夕阳的红光所带来的温柔温暖的感觉形象地表达了出来；“涌”字运用了比拟的修辞手法,化静为动,生动形象地展现出山间白雪皑皑,万物都被覆盖,东山有如银涛涌出的壮丽景象.
在鉴赏诗词的炼字教学中,教师一定要注意运用灵活的教法启发学生,激发学生对诗词所鉴赏的兴趣,让学生通过自己的赏析,感知精彩字词的妙处.学生对诗句所描绘景象的印象更深刻,对诗句的理解也会更上一层楼.
二、字斟句酌
人们常说,遣词造句时要对其中的词语多多“推敲”,那么“推敲”这个词源于哪里呢?相传,一位僧人在作诗时对使用“僧敲月下门”还是“僧推月下门”陷入了沉思,以至于偶遇大将军韩愈时都没有行礼.韩愈询问原因后,并没有责怪僧人,而是和他一起斟酌起来,这就是“推敲”的由来.由此可见,古人对诗句中的字词的使用是多么的重视,所以在鉴赏古诗词时,诗词中精妙的字眼也是值得我们反复推敲,细细品味其中深意的.
例如,在学习周邦彦的《苏幕遮》时,其中有一句“水面清圆,一一风荷举”,用来形容池塘中的荷叶随风摆动,就是这看似简单的一句却为人所称道,王国维还曾经评价道：“真能得荷之神理者”.但是不少学生在学习这句时,只是一扫而过,且仅限于了解这句话的意思,很少有人能体会到词中语言表达的特殊效果.于是,我引导学生再读这句词,提醒学生这句词中最传神的字就是“一一”和“举”,请学生想象荷叶随风摆动的画面,仔细分析体会“一一”和“举”的妙处.思考词人的用意,词中“一一”形容的是荷叶层层叠叠、错落有致的排列景象,风吹来,荷叶一个挨着一个摆动起来；“举”是一个动词,描绘了荷叶的枝干将荷叶向上顶的状态,生动形象地表现了荷叶枝干的挺拔和修长.
仔细斟酌,反复推敲诗词,不仅加深了学生对诗词的理解,使诗词散发出独特魅力,还提升了学生的鉴赏力和审美力.
三、分析比较
古诗词语言凝练,讲究韵律和谐,切合情境,几乎每一个字都是经过诗人反复推敲、千锤百炼的,是经得起时间考验的.因此,为了让学生深刻体会到诗人用词的妙处,在指导学生对古诗词炼字进行赏析时,教师可以采用替换法.
例如,唐代诗人杜甫的《蜀相》中有一句诗：“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音.”其中,“自”和“空”两字映衬出了祠堂的荒凉,寄寓了诗人感物思人的情怀.诗中“自”和“空”结合诗句分别解释为自然生长和空对,于是我提问：“能否将‘自’和‘空’替换成‘皆’和‘尽’?”引发学生的思考,学生表示不能,我再追问学生原因,引导学生结合全诗,从诗人的情感出发思考,经过小组讨论,学生表示“自”和“空”展现的是石阶上芳草萋萋,却是自为春色；黄鹂不停鸣叫,整个林间却只有它的歌声,衬托出了诗人无心观赏聆听的落寞心情,如果换成“皆”和“尽”,展现出的是一幅生意盎然的画面,这样的景色无法衬托出诗人的心境,因此不能替换.
通过分析比较,学生对诗词语言的运用有了更深的理解,也促使学生在以后的语言运用中有更准确的把握.
总之,古诗词“炼字”是诗词鉴赏必不可少的一部分,教师要灵活运用教学方法,指导学生学习“炼字”的方法和技巧,加深学生对诗词的理解,感悟古诗词中字词的妙处,体会诗人的巧妙用意和高超的表达技巧,从而提升学生对诗词的鉴赏力和领悟力.
作者单位：江苏省盐城市伍佑中学（224000）
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参考文献：
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