论文高中数学一案两课先学后教课堂教学是关于对不知道怎么写课堂教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：随着我国教育改革的不断推进,传统的教学模式弊端不断凸显,为了适应时展的需求,创新高中数学教学模式势在必行.“一案两课”先学后教模式作为当今教育界应用极为广泛的新型教学模式,在实践中取得了良好的效果,其主要以学案导学,突出学生在课堂中的主体地位,让学生有充足的时间交流、提问题,进而完成教学任务.
关键词：高中数学；“一案两课”；先学后教；课堂教学
一、突出学生的主体地位,一改传统教学模式
任何阶段的教育都以学生为教育主体,学生是保障教学流程顺利进行的关键因素.从当今的教育目标进行分析,新课改要求高中教育突出学生的主体地位,培养学生的创新力与创造力.因此在教学中,教师必须确定学生的主体地位,提高高中数学教育的有效性,将学生主体理念贯穿于数学教育的每个环节,树立服务意识,教师主动接近学生、了解学生,更好地实现师生交流,保障高中数学教育的有效性.突出学生课堂主体地位,能够让学生更加主动地投身到学习中,提高学生的学习积极性,为学生的后续发展奠定基础.
二、組织课堂教学,提高教学效率
合理、科学的教学模式与教学理念,一定要有执行者与组织者相配合,才能够发挥其作用.针对“一案两课”先学后教课堂模式,教师必须要认真组织课堂,发挥“一案两课”先学后教模式的积极作用,提高数学课堂效率.但很多高中数学教师在组织教学时,通常对组织教学认识不够充分,导致教学目标与教学内容相脱节.因此,在正式实施“一案两课”先学后教之前,教师一定要做好备课工作,以教学目标作为出发点,以教材内容作为基础,合理设计课堂教学的互动环节,充分调动学生的学习积极性,让学生主动学习课堂知识,进而完成教学目标.
三、通过多维度教学手段深入教学,提高师生互动质量
虽然“一案两课”先学后教课堂模式能够突出学生的主体地位,将课堂交还给了学生群体,但这并不能直接提高学生的课堂参与,也无法保障教学氛围.这就要求教师要充分发挥自身的引导作用,运用多元化教学手段深入教学.以多媒体教学为例,多媒体技术作为当代教育领域的标志性教育设备,通过图像、视频、声音等多种媒介,能够提高学生对知识的新鲜感,营造良好的课堂氛围.通过多媒体进行提问,能拓展师生间的互动空间,提高学生的参与意识,提高师生互动质量.例如,在“三角恒等变换”中,很多知识是学生凭空想象无法解决问题,如“两角和与差的三角函数”“二倍角的三角函数”等问题都比较抽象.因此,教师在课堂互动中,通过多媒体文字、图形转换,让知识更加直接、形象,使学生直接感受到知识内容,领悟“去负—脱周—化锐”三角函数变化的基本思路.通过多媒体教学手段,刺激学生通过多个感官来接受知识,进而对数学知识产生牢固印象,提高师生互动质量,提高教学效率.
四、充分发挥教师在课堂教学中的引导作用
学生的心智发展需要一个过程,他们的主动意识与参与意识非常强烈,“一案两课”先学后教模式正好符合高中生的心理特征.因此,在日常课堂教学中,教师必须关注学生的主体参与意识,充分发挥自身的引导作用,鼓励学生主动投身到学习当中,调动学生的“先学”意识,为后续教学奠定基础,进而提高课堂效率.
高中数学作为三大主科之一,在高考中所占的分值比较重,导致高中数学课时相对紧张,学习任务繁重.在自主学习的基础上,发挥教师的引导作用是十分重要的.因此,教师必须合理设计教学框架,做好引导工作,保障数学课堂教学的有效性与质量.在“先学”的过程中,学生很可能碰到知识结构矛盾,一名合格的教师要事先预测学生在“先学”中所遇到的问题,进而做出相应的准备.例如,在“函数的单调性”教学中,教师要归纳出其中的重难点.学生首先要明确其中的含义,并运用数形思想解决问题.这时,教师可以设置一个课堂任务链,让学生先学,引导学生通过研究f（x）等于x和二次函数f（x）等于x2的单调性,以此为切入口,通过对函数定义区间x的变化,进一步研究f（x）的变化,之后分析抽象问题,形成知识概念.最后,通过图像定义等多维度对函数单调性进行二次分析,进一步论证知识概念.由于“函数的单调性”内容比较多,传统教学模式很容易让学生对知识产生错误认识或偏差,为了避免此问题出现,教师必须因势引导,在“先学”的基础上,做好“后教”引导.
高中数学作为一门逻辑性、抽象性的科目,是高中教育的难点.“一案两课”先学后教课堂模式能够一改传统教学模式的弊端,突出学生的主体地位,提高课堂教学质量.因此,教师必须要转变教学理念,创新教学模式,充分发挥引导作用,帮助学生习得数学知识,为学生的发展奠定基础.
参考文献：
[1]董培仁.高中数学“先学后教”的实践探索[J].现代中小学教育,2013（1）：22-23.
[2]吕燕.数学教学中应用“先学后教”教学模式[J].中学生数理化：教与学 ,2013（1）：34.
作者简介：吴昊（1979— ）,男,安徽芜湖人,本科学历,职称：中学一级,研究方向：中学数学.
总结:这篇课堂教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 高中数学教材同步性微课的样式和课堂整合 摘要：教材同步性微课指的是在设计微课的过程中，充分注重教学内容与教材知识之间的同步性，教学目标为实现学生的个性化深度学习，这是以“生境+互联网”。
2、 学案导学教学模式在高中数学应用 [摘 要]高中数学传统的教学模式不能满足学生个体的发展，也不能激发学生的潜能 学案导学是近几年来推行的教育模式，在实际应用中取得了较好的教学成果。
3、 情感教育转化高中数学学困生 摘 要：随着我国教育领域的不断发展和提升，越来越多的情感受到广泛重视。在新课程改革的背景下，教师在教学时要注意促进学生的全面发展。尤其是现在高中。
4、 高中数学学困生成因转化方法 摘 要：进入高中后，许多的学生谈数学色变，做数学题头疼，导致数学成绩严重拖了学生总成绩的后腿。造成的原因是多方面的，一是高中比初中数学的难度大，。
5、 预探导学构建高效课堂教学 【摘要】恰如因材施教一样，预探导学并不是一个新鲜词汇，但是，我们努力让一个面目陈旧的词生长出春天的新芽与嫩叶。枯燥的计算课在预探导学策略的关注下。
6、 普通高中数学新课改更应该关注学困生 【摘 要】阐述在课改教学中关注学困生的具体办法：把握好教学目标，努力转变学困生的学习方式；加强心理健康教育，树立学困生的学习信心；指导学生认识自。