论文智障生的生活自理能力需要家校互动起来是适合不知如何写自理能力方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于自理能力论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
学校教育是要使智障生初步掌握个人生活、家庭生活、生活生活、安全常识等四个方面的内容,提高生活自理能力.由于智障学生有不同程度的脑部损伤造成他们生活能力存在不同程度的缺陷,单靠在校训练他们的生活技能是远远不够的,它需要学生把校内学到的知识技能在校外不断练习巩固.家庭是孩子生活的主要场所,放弃这个特定的环境,就谈不上生活自理能力的形成.因此从学生的实际能力出发,对他们进行生活自理能力的培养必须家校联合起来.
一、教师起积极的引导作用
智障生要获得良好的生活自理能力,首先必须在学校里获得足够的理性认识.教师是引导者,只有通过教师的引导,智障生才能更好地掌握生活知识.
1.要多些鼓励,少些批评.教师应用放大镜去找智障生身上的优点和可爱之处,多鼓励多表扬,只要一发现好的方面就及时鼓励和表扬,促使他们向好的方面发展.
2.要信任学生,不要轻视他们.每个学生都有他自己的长处,教师可以根据每个学生的长处,委托以一定的工作,使他们有表现自己能力的机会,创设为集体和他人服务的条件.教师的委托是对学生的一种鼓舞与信任,能使他们获得极大的精神安慰和满足.只有建立了融洽的师生关系才能树立教师在学生心目中的威信,使学生对教师既信赖又尊重,教师才能有效的对学生施加教育影响,使他们逐渐产生学习的兴趣和积极性,自觉的参与到学习与培养技术活动中,为提高他们的生活自理能力奠定基础.
3.选择简单易行的生活技能作为训练内容.日常学习生活中,教师必须积极引导学生掌握必要的生活技能,选择简单易行、容易为学生学习和掌握、并又属于日常生活中应用的基本技能,作为训练内容.例如：我坚持每天让学生系一次鞋带,扣一次纽扣或拉一次拉链.中午吃饭时,教他们认识各种餐具,如何正确使用餐具,做到吃饭不挑食、文明就餐,饭前洗手,打饭排队,饭后自己动手洗涤餐具.中午起床时,自己叠被、穿衣等.经过半个学期的坚持及反复性锻炼,提高了学生的生活能力.现在,所有的学生都能很好的掌握以上提到的各种生活技能.在训练的同时,更要鼓励学生,满足智障生自尊,自爱的需要,并适时鼓励他们做一些其他的生活琐事,积极参与到生活的各个方面,使他们的生活技能得到最大限度的提高.
二、家长密切配合
教育好孩子不只是老师的事,家长也有责任.对智力落后的儿童,家长要和学校教育保持一致,并在家里将学校教育再继续给以强化,才会收到更好的效果.
1.转变家长观念
对于一个家庭来说,孩子是家庭的希望,有哪个父母不希望自己的孩子聪慧,学习好,有出息.天有不测风云,人有旦夕祸福.或因基因突变或因重金属超标而引起孩子生长发育异常,当自己孩子被确诊智力有障碍,很多家长会走以下两条路：一者不能面对这个现实,对孩子悲观失望,嫌弃他们,甚至还打骂体罚；一者认为是自己的某些原因造成孩子智力落后,有“内疚感”,因而对孩子特别溺爱,百依百顺.以上两种心态都影响了家长对智力障碍儿童的及时教育和训练,影响了孩子的早期康复,对教育工作有很大的负面影响.有的家长根本就不能理解学校的教育教学管理工作,一味追求学得了几个字,算的了几道题,还有的对学校的工作不满意.事实上,对于这些智障学生来说,不管是学校的教育还是家庭的教育,最主要的任务不是怎样提高他们的科学文化水平,而是培养他们的生活自理能力,训练他们的生活技能,使他们最终能成为一个自立,半自立于生活的人,不给或者尽量少给家庭和社会带来负担.
2.及时反馈信息
要想实现教育目标,使教育达到预期的效果,真正促使学生全面健康发展,特殊教育学校更应该加强家校沟通.根据学生家长的实际情况,采取多种方式,搭建家校沟通平台.如：对于有手机,固定电话的家长,经常以短信,电话的方式告知家长,孩子在校的表现,以及近期发生的事情；对于居住地较偏远,又没有电话联系的家长,班主任定期以“喜报”的方式给家长反馈学生在校的表现及近期发生的重大事情；对于居住地较近的家长,班主任要经常邀请家长来校观摩学校开展的各种活动,面对面的交流沟通,形成教育合力.此时,教师还也应将学期训练计划及时传递给家长,以得到家长的理解、支持和帮助,并在家庭教育中协助实施计划,保持训练的延续性.
3.共同参与活动
为了有效地共同完成对智障生的教育目标,我们学校经常邀请家长来我校参加活动.例如,我们学校一年一度的运动会其中一个环节就是亲子活动,我们邀请家长来校和孩子一起完成比赛项目.另外,我校会经常举行家长观摩教学活动,邀请家长亲临课室现场看自己小孩及教师上课的情况.根据生活自理训练内容,学校还组织开展各项活动,如劳动竞赛、成果展示会、绘画比赛等,在丰富多采的活动中既能提高家长对特殊教育的认识,又能增进家长与教师的感情交流,当家长看到孩子的点滴进步时,会由衷地感到高兴,从而使家长产生对老师的信任感、亲切感,拉近距离,进一步使课外教育得到延伸.
我们因为对他们的同一种爱走到一起来,那就让我们因为这种爱挟起手来一起提高他们的社会适应能力,真正实现培养学生自理能力的合力效应.
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参考文献：
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