论文思想政治课和情感教育是关于思想政治课方面的论文题目、论文提纲、思想政治课论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：重视对学生进行情感教育,是提高中学思想政治课教学实效的有效方法,要做到教学与情感教育的有机结合.表现在：以情导学,培养兴趣；增加趣味性,尽量做到以情动人；以情明理,寓教于乐；以情促学,引起共鸣 ；以情导行,端正学风.
关键词：初中政治；情感教学
思想政治课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程.情感教育在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用.在教学过程中,如果师生双方建立良好的情感交流系统,则极容易完成教学目标,反之,如果双方感情交流出现障碍,则直接影响到教学效果和教学目标的完成.不仅不利于师生交流沟通,也不利于学生全面发展.
因此,重视对学生进行情感教育,是提高中学思想政治课教学实效的有效方法.那么,在初中思想政治课教学过程中,如何做到教学与情感教育的有机结合呢?在教学实践中,我们主要从如下几个环节进行了尝试：
一、以情导学,培养兴趣
与其它学科相比,思想政治课的教学有两难：其一,概念、观点较为抽象、枯燥,与初中生的年龄和心理有一定差距.其二,社会上的某些重金钱、实惠的诱惑,重经济轻政治的倾向的影响,导致学生轻视思想政治课.有些教师也心灰意冷,抱着“你们不愿学,我也懒做到教”的思想,照本宣科,这就造成了恶性循环.夸美纽斯说过：“孩子们求学的是由教师激发起来的”.因此加强情感激发有助于提高教育教学的效果.苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友,深入到他的兴趣中去,与他同欢乐,共忧愁,忘记自己是老师,这样孩子才会向老师敞开他的心灵.”教师利用课余时间经常深入到教室,与学生一起搞卫生、做游戏、侃大山、讲故事.把学生当成知心朋友.这样才能赢做到学生信赖从而了解学生心理,采取科学的方式教育学生.教师在政治课教学中可以结合讲授内容,介绍一些革命老前辈,努力学习马列主义,赴汤蹈火投身革命的事迹.讲雷锋努力读的书,终于成长为共产主义战士的故事.通过事例让学生受到感染和熏陶.
二、增加趣味性,尽量做到以情动人
初中生对知识有着强烈的渴望,基于这一点,教师要不失时机地调动学生情绪,使学生思维和智力活动处于兴奋状态.除课本上的实例外,还要及时、适当的补充一些学生感兴趣的例子,深入浅出的讲清道理,使学生感觉到学习知识既轻松又有收获.在讲“我国的 人口、资源、环境现状”时,我挂上了“地球的重负”、“小鸟的悲哀”、“水井源何越来越深”等漫画,形象地反映出我国在人口、资源、环境等方面存在的矛盾和所面临的严峻形势；在展开讨论时,学生纷纷表示：保护环境就是保护自己的家园,就是保护自己的生命；节约粮食就是节约资源,就是保护生态.生活中,我要求学生在课外广泛地收集名人事迹,写出他们在自己的工作岗位上所做的成绩,学生通过互连网、图书馆、阅览室、电影、电视等收集了许多中国名人事迹,从中了解到在我们生活的这片土地上,在我们的身边,就有着牛玉儒、任长霞、丛飞、刘翔、徐本禹、袁隆平、杨利伟等各行各业的英雄人物和感人事迹,并从他们的光辉事迹中学到了高尚的思想和品行,使学生从小树立了为人民服务的思想.他们也从身边的事例中明白,一个人只有把自己融入社会,以高尚的道德情操武装自己,从我做起,从小事做起,“勿以善小而不为,勿以 恶小而为之”,那么,我们生活的这个世界就会充满关怀、充满温情、充满希望.
三、以情明理,寓教于乐
品德课上不管讲什么内容,我都注意寓理于情,使抽象的理论闪耀出情感的色彩,以增强学生对思想品德课的浓厚兴趣.
营造含情的语言环境.通过丰富的语言,表达思想品德课丰富的情感和内涵,教师必须以饱满的情绪、旺盛的精力全身心地投入到每节课的讲授中.作为思想品德课教师,要用自己深情并茂的语言,引领学生在思想品德课的海洋中乐此不疲地畅游.教师要运用高超的教学艺术,创设丰富多彩的情境,以情明理,寓教于乐,使抽象的理论闪耀出情感的色彩.
在教学中,我运用辩论会、小品表演、演讲会、歌曲欣赏、漫画创作展评等活动,学生在活动中不仅增长了知识、才干,而且感受到其中的乐趣.通过一系列活动,激发了同学们的参与意识,提高了学生的自我教育能力.运用多媒体教学,达到形情交融的效果.
四、以情促学,引起共鸣
在教学中,师生双方都具有感彩.教学不能没有情感,似的面孔和枯燥乏味的讲解是教学的大忌.利用情感教学的课堂充满了生命活力,充满了,呈现出了生气勃勃的精神状态,思维空气浓厚,情理交融,师生互动,兴趣盎然.课堂上活的内容、活的形式、活的情境变成了活的智力、活的能力、活的情感、活的精神和活的生命.
情感教学让学生有实实在在的认知收获,产生或多或少的生命感悟.如在讲授《与挫折同行》时,我先播放震撼全国的《千手观音》,并介绍她们是一个特殊的群体,是通过声音的振动来感受她们所不能听到的常人的音乐,并用她们仅能用的肢体语言表达出来.在观看的过程中很多学生眼中含着泪花,那是被一种精神所震慑的.通过这一情景,使学生认识到人生的道路不可能是一帆风顺的,人生难免有挫折,我们青少年在学习生活中也会遇到失利和失败.我们要学习《千手观音》中的那些聋哑人,他们那坚强的意志,坚定的信念,向困难发出挑战的勇气,更是我们正常人应该有的.我们要善于把前进路上的绊脚石变成垫脚石,从而获得成功,实现生命的价值,享受真正的人生.创设视听情境,为学生进入课堂和生成知识奠定基础,让学生从感观升华到情感,整个课堂教学围绕教学内容,把情感教育和德育教育揉合在一起,可以说是一种智慧综合生成的过程.
五、以情导行,端正学风
思想政治课的任务,不仅是教给学生马列主义基本知识,增强其认识和分析问题的能力,更重要的是提高学生的思想政治觉悟.因此,应竭力以情感化,导之以行.
1.教师身先士卒,作出表率.讲《劳动创造世界》,在学校大扫除中,主动给学生做师范,不怕脏,不怕累.从教师的行动中,让学生懂做到如何理论联系实际.
2.以情启思,明理践行.如讲《走进父母》的内容时,可以列举大量事例,表明父母对子女的慈爱之情.挂出《游子吟》的诗句,引导学生们讨论一下：“父母是怎样关心自己的?”又问：“你们都知道自己父母的生日吗?”.可以启发大家：“想一想,怎样报答父母的生养之恩?不要口头,而是要行动.”教育学生以实际行动回报父母的爱.
3.严中有情,端正学风.动之以情,不是对学生错誤的一味迁让,而是包含着有理有节的批评.正像苏霍姆林斯基说的：“批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合,学生应该在教师的批评中感受到的不仅是合乎情理的严厉,而且是对他充满人情味的关切.”对捣蛋学生,可以叫到办公室,进行严厉的批评,帮助他们挖根源,分析危害,使他们明白“严是爱、纵是害、不管不问能变坏”的道理,让他们认真地检查错误.
实践证明,要做一个好教师,不仅要有丰富的知识,还要有一颗对学生的爱心.“情”从“爱”来,有了浓厚的爱,才能当好学生的良师益友；也只有情感教学为先,才能促使学生爱学,学会,用好思想政治课的知识.
由于注意了情感教育,使学生的厌学思想有了很大改观,学生普遍反映喜欢上思想品德课,成绩有了很大提高.这就充分说明了情感教育通过各教学环节激发了学习兴趣,使学生产生积极的情感体验,启发学生开展积极的思维活动,促使他们智力活动处于兴奋状态,从而达到了提高思想品德课教学效果的目的.
（作者单位：广西灵山县平山中学535400）
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参考文献：
1、 高中思想政治课教学中的情感教育 [摘要]思想政治课教学的真谛在于点拨、激励与唤醒。通过“五情五感”，根据学生的生理、心理特点，有目的、有计划地以积极的情感去教育、影响和激励学生。
2、 初中思想政治课和情感教育 摘 要：思想政治课既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程，在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用。因此，重视对学生进行。
3、 初中思想品德教学中情感教育 摘 要：政治课程在初中教学中具有重要地位，不仅能让学生掌握文化知识，还能启迪学生智慧，激发学生情感，指导学生行动，对促进学生健康成长具有重要作用。
4、 情感教育在高中思想政治课堂中的渗透 摘 要：情感教育是在素质教育的背景下，教师所追求高境界的理想教学，并通过教师的教学活动的实践磨练，探索与研究促进学生综合素质全面提高，形成师生合。
5、 情感教育在思想政治课中应用 情绪、情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式。表现为：或高兴、欢乐，或忧愁、悲伤，或赞。
6、 情感教育在中学思想品德课中渗透 摘 要：在新课程改革的倡导下，通过多种方式将情感教育引入思想品德课教学中，让学说既有知识的积累又能实现情感的提升，从而促进教学的良性发展。关键。