论文刍议初中历史教学技巧以加强教学的有效性是关于对不知道怎么写历史教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文历史教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：学习历史课程,既能让学生深入了解过去,又能够更好地应对现在,还能够创造未来,因而历史课程是与学生生活各方面都紧密相连的课程.因而在新课改的背景下,广大初中历史教师要坚持以生为本的教学原则,发挥好自身的引导、组织与参与作用,提高教与学的效率,顺利完成教学目标.但对于较多初中生而言,历史课程的学习存在一定的难度,这就需要教师注重自身修养的提升,灵活运用多种教学技巧,以此提升学生的学习兴趣.
关键词：初中历史；教学技巧；有效性
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-0042
历史是一门涉及内容丰富、年代跨度大的综合性课程,详细记录着人类社会发展的轨迹和历史事件.但从目前广大初中生的生活状态来看,他们对于历史的了解非常少,同時对于历史课程中存在的思想和意识形态不能透彻地理解,还有些学生了解历史的途径仅依靠于历史电视剧或穿越电视剧中,对真实历史存在较大的偏差,这很难让学生认清历史的真面目.因此,这就需要广大初中历史教师多花费时间与精力,选择合适的教学方法与技巧,以此提高学生探究、了解历史的兴趣,全面提高学生的历史修养.
一、故事教学技巧
初中阶段的学生虽然对历史故事都比较感兴趣,但当历史作为一门考试性较强的课程之时,学生往往便会失去对其学习的兴趣.这就要求教师要了解并掌握学生的学习特点,以此为依据来选择教学方式,达到启发、激励学生学习兴趣及提升学生自主学习意识的目的.经常运用的故事教学方式有神话故事、真实历史事件等多种形式.在运用历史故事教学时,教师要合理选择素材穿插到教学中,也要合理区分故事或者真实历史事件.这样的故事教学才能在拓展学生视野的同时,提升学生的历史学习兴趣.
比如在学习《三国鼎立》相关内容时,可以巧将学生熟悉的“草船借箭”故事融入教学中,学生都知道草船借箭的主角是诸葛亮,但是在真实的历史事件中却与诸葛亮没有任何的关联,通过将此故事的插入,既能让学生了解真实的历史,还能够让学生形成客观的历史学习态度,最关键的是历史故事的插入能有效吸引学生注意力,使课堂处于相对活跃的状态.此外,课堂中不仅教师可以插入历史故事,还可以鼓励学生分享他们所知道的历史故事,师生、生生共同来验证历史故事的客观性,使学生养成课前、课后搜集历史故事的习惯,从而逐渐喜欢上历史课程.这样,学生历史学习的动力才能做到到保持.
二、多媒体教学技巧
多媒体技术是通过计算机技术将文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息进行综合性的处理与管理,是学生获取知识的有效途径.随着新课改的不断推进,多媒体运用到教学中的频率越来越高,已成为历史教学重要的教学技巧.多媒体技术运用到初中历史教学中,可以根据教学目标及对象的特点,与传统教学手段有机结合起来,使学生全神贯注地参与整个教学过程,优化教学过程结构,实现加强历史教学有效性的目的.
历史课程中所讲述的历史事件,都是过去发生的事情,无法带领学生亲身体会,因而只能利用遗留下来的历史材料来认识历史发生的过程,因而这会局限学生的历史学习.而利用多媒体教学方式就可以有效地解决此问题,可以利用多媒体的多种功能将历史遗迹、历史文物、文字记载、照片以及实录性的音像材料展示给学生,生动的还原历史场景,使学生更深刻地理解与记忆知识.比如在学习《安史之乱与唐朝衰亡》时,便可以为学生播放“安史之乱”的电影,既能吸引学生的注意力,还能够使学生产生探究历史真相的.
三、竞赛教学技巧
初中阶段的学生正处于好胜心极盛的时期,如果能合理地运用竞赛教学技巧,其教学效果会更加显著,学习会更加强.无论从心理角度而言,还是从实际教学情况来看,竞赛教学技巧运用到历史教学中都非常合理.比如在学习《战争》相关内容时,课前当学生预习完本节课内容之后,教师可以提出一些问题,以竞赛的形式让学生回答问题.这样,既能激发学生理清历史事件的,还能够给学生提供表现自我的机会.课中教师可以针对教学重难点“战争与禁烟运动的关系”这一问题设置比赛,让学生主动搜集资料,发表见解,既能拓展学生历史学习的深度与广度,还能够使学生深刻理解知识,突破学习重难点.课后也可以组织竞赛,可以围绕巩固知识的大视角着手,帮助学生构建完整的知识体系.
四、总结
综上所述,合理的初中历史教学技巧能加强教学的有效性.因此,在实际教学中,教师要从故事教学技巧、多媒体教学技巧及竞赛教学技巧等多方面着手,以此增强学生学习的兴趣、自信,全面提升学生的历史学习能力、处理能力及素养.使学生正确看待历史、认识历史、运用历史的智慧,将来更好地立足社会.
参考文献：
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（作者单位：吉林省梅河口市第一中学 135022）
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参考文献：
1、 刍议初中历史教学体现新课程理念三种方式 摘要：在初中历史新课程的实施过程中，历史教师必须真正确立与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，完整准确地把握初中历史教学目标及内容，采用探。
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