论文提高物理课堂教学的实效性是关于物理课堂教学方面的论文题目、论文提纲、物理课堂教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
本文用很多的事例介绍平时教学过程中一些物理故事在课堂上的适时应用,突破了平时教学的难点,使学生在轻松的环境下接受知识,创造了良好的课堂教学氛围,可以使学生以极佳的心理状态与老师互动,有效的调动了学生的学习热情和探究愿望,使教与学互相交融,师与生互相尊重.
多年的物理教学使我深切体会到实验的重要性,不管是学生实验,还是课堂演示实验,甚至日常生活中一些有趣的现象,都能给学生留下深刻的印象：既能为学生产生疑难,又能为学生架桥铺路,激发了学生的学习兴趣,同时把教材化难为易,有效地突破,使学生在轻松的环境下接受知识,帮助学生从生活走向物理,从物理走向社会,对提高学习能力有很大的帮助！这些年的初中物理教学中有意识的收集了一些物理小故事在课堂上适时应用,特别是在实验课上穿插一些有趣的物理现象,既丰富了课堂教学,也满足了学生的求知欲,同时在课堂教学中也发挥了一定的作用
物理教学几乎每一节课都有奇妙的现象,而某些现象与学生作出的判断是截然相反的,所以实验最容易使学生产生直接兴趣,可以使物理课生动、流畅,帮助教师轻松地完成教学目的.下面举一些例子,比如讲授大气压强时,课本上是易拉罐被压瘪的实验,器材比较多,很费时间,一节课的任务很难完成,我只用了一个空矿泉水瓶,我问同学们怎么使它变瘪,几乎异口同声说用手捏一下（力可以改变物体的形状）,我又说：老师只用几滴热水就能达到目的,课堂一片质疑.动手实验：少量热水注入瓶中,摇晃几下,迅速倒掉,立即盖紧瓶盖,看到矿泉水瓶慢慢瘪下去.学生惊讶万分,浓厚的兴趣应运而生,知识的传递也就畅通无阻了,师生关系也会越来越密切,这节课可以说是成功了一半.
物理是研究物质结构及其运动规律的自然科学,这种规律普遍包含在日常生活中,因此,可借生活中的实例引入新课：讲到电路短路故障,我就告诉学生：导线和用电器并联时,相对于你们的面前有两条路都通向目的地,一条是阳光大道（导线）,另一条中途还有一座大山（用电器）,学生都会说选择阳光大道,没有人会走有“山”的那条路,即用电器不工作,而且没有电流通过它是不可能烧坏的.教材的难点,若不能有效地突破,学生不能理解和掌握,势必影响以后有关内容的学习,累积起来会使学生失去兴趣,甚至失去信心,如能突破,不仅能培养学生知难而上的意志,更重要的是能保持学生浓厚的学习兴趣,课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面,激发了学生的主体意识,使教与学互相交融,相信一定会达到最佳的教学效果.激发学生“乐学”、“想学”的内在动力,使学生由“要我学”转变为“我要学”.讲到串联电路电流特点时,电流经过用电器有没有减少,我就比喻10个人始终一起从前门（电源正极）出发,最终10人一起回到后门（电源负极）,这样学生很容易理解电流处处相等.总之,良好的开端是成功的一半,一上课就紧紧地把学生的心,抓住使他们急于想了解各种问题发生的原因,既引导学生产生疑难,又为学生架桥铺路,这样不仅启迪学生的智慧,发挥学生的聪明才智,而且调动学生学习的主动性和积极性.大气压强中熟鸡蛋落入瓶中这个实验很好做学生也容易理解,但是如何把鸡蛋拿出来（不能掏碎）?我占用了一节自习课实验：瓶口朝下,鸡蛋由于重力作用堵住瓶口,用热毛巾捂住瓶底和大部分瓶身,同时不断地向毛巾上浇热水,会发现鸡蛋一点一点从瓶口吐出来,而鸡蛋完好无损.
创设情景,还课堂给学生,为了克服课堂教学过程的单一化,可以适当的引入小组实验、讨论.欧姆定律可以说是难点也是重点,如果不设计一个好的教学方法,很可能使大部分学生对电学更加产生排斥情绪,比如讲到用伏安法检测电阻实验故障时,首先对故障就行简单分析：（1）故障的性质：A断路（包括线路接触不良、线头松了、灯丝断了、灯泡烧坏了、开关断开）；B短路（通常指灯泡或电阻的两个接线柱碰在一起）；C滑动变阻器故障（导线都接在了上方或者都接在了下方）（2）故障的位置：故障发生在什么位置或哪个元件（用电器）.本人教学设计,是先把相关故障的实验题以学案的形式人手一份,由浅入深在课堂上让学生讲解、分析,老师适当引导,全班参与,最后老师总结.第二节课到实验室把具有代表性的故障题2人一组,先分析故障的原因,由此会产生哪些现象（电流表、电压表示数的变化、灯泡亮度的变化）,然后根据故障完成实验,看产生的现象与我们分析的能否相一致,使学生做到眼见为实,感觉效果非常好.
物理课堂中的小故事也是教师在课堂上对课堂情境的创新,体现出创新的教学方法.我们要依据学生的心理状态,顺应学生的认知规律,讲究知识的铺垫、台阶.同时培养学生养成好的听课习惯格外重要,课堂教学是日久天长的,我们的目标是要学生天天想上物理课,盼着上物理课,嫌物理课时太少,总感觉物理课堂时间比别的学科短.
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参考文献：
1、 如何通过优化教学方法来提高物理课堂教学的实效性 [摘 要]关于物理课堂教学的实效性提高问题，主要是在课堂规定的时间里，让学生尽可能掌握书本中的知识点，同时对于具有实践的性的知识，要学生具有一定。
2、 通过Dailyreport提高英语课堂教学的实效性 《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“英语教学的目的是培养学生获取信息和处理信息的能力，在探究中提高学生的英语语言加工能力，促进学生准确、得体。
3、 提高语文课堂教学实效性策略浅探 摘 要：通过语文课堂教学活动，让学生从不懂到懂，从懂得少到懂得多，从不喜欢到喜欢这门课程，在学业上有收获，有进步，这样的课堂教学就是有效的。做好。
4、 提高初中物理课堂教学效果方式 摘 要：课堂教学效果直接影响物理的教学质量，如何提高课堂教学效果已成为众多中学物理教师的重要话题。关键词：初中物理;课堂效果一、回归生活物。
5、 如何有效的提高高中地理课堂教学的实效性 摘 要：随着新教育形势的不断深入，对于学生的要求更加深入。地理知识相对来说可以带领学生足不出户，就感受到世界各地的异国风情，地理地形。所以，作为。
6、 关于提高初中物理课堂教学效率 摘 要：在初中教学中，物理是一门陌生的学科，而且，相对于初中的其他学科而言，物理知识更加抽象，学生更加难以理解，对知识的掌握程度较低。因此，提高。